Річний звіт про діяльність закладу освіти

Головна | Річний звіт про діяльність закладу освіти

Річний звіт

Роменського закладу дошкільної освіти (ясел-садку)

№ 6 «Зірочка» Роменської міської ради Сумської області

за 2024/2025 навчальний рік

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 року №55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад та Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, щорічно проводиться звітування керівників навчальних закладів.

Мета звітування:

Подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління закладом дошкільної освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора.

І.1. Інформаційна карта

Заклад дошкільної освіти знаходиться за адресою: 42002, Сумська область, м. Ромни, вул. Берегова, 20. Тел. (054 48) 7-97-43

E-mail: dnzzirochka@i.ua

Веб-сайт: http://zirochka6.in.ua

Директор: Корж Ольга Олексіїівна

Вихователь-методист: Яковлєва Валентина Григорівна

Чинний Статут закладу затверджено рішенням Роменської міської ради

ХХХІV сесії VІІ скликання від 24.11. 2017 року.

Заклад розрахований на 143 місць, у 2023/2024 н. р. його відвідували 106 дітей. Функціонувало 6 вікових груп:

групи дітей раннього віку – 2;
група молодшого дошкільного віку – 1;
групи середнього дошкільного віку – 1;
групи старшого дошкільного віку – 1;
група логопедична – 1.

Розпорядженням голови Сумської обласної державної адміністрації № 235 – ОД від 11.04. 2018 року було видано ліцензію на освітню діяльність Роменському закладу дошкільної освіти (ясла-садку) №6 «Зірочка» Роменської міської ради Сумської області.

На 30.05. 2025 року в закладі налічувалося 98 дітей, в тому числі 22 дітей

раннього віку.

Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України № 221 від 07 березня 2022 року «Деякі питання оплати праці працівників державних органів, органів місцевого самоврядування, підприємств, установ та організацій, що фінансуються або дотуються з бюджету, в умовах воєнного стану», Галузевої Угоди між Міністерством освіти і науки України та ЦК Профспілки працівників освіти і науки України на 2021-2025 роки, Керуючись Указом Президента України № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», Законом України «Про затвердження Указу Президента України “Про введення воєнного стану в Україні”, наказу відділу освіти Роменської міської ради Сумської області № 48-ОД від 24.02. 2022 року, у зв’язку з військовою агресією Російської Федерації проти України, з метою забезпечення життя та здоров’я учасників освітнього процесу

З 01.09. 2022 року був відновлений освітній процес у закладі дошкільної освіти (ясел-садку) №6 «Зірочка» за очною і дистанційною формами навчання під час воєнного стану в Україні(наказ ЗДО №6 «Зірочка» №31-ОД від 31.08. 2023р.).

І.2. Інформаційно-правові засади діяльності закладу дошкільної освіти

Заклад дошкільної освіти №6 здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України, зокрема: Конституції України, Законів України «Про освіту» від 05.09. 2017 року № 2145-VIII, «Про дошкільну освіту» від 11.07. 2001 року № 2628-III (із змінами), з 01.01.2025 року введений в дію Новий закон «Про дошкільну освіту», Положення про заклад дошкільної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03. 2003 року № 305 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 27.01. 2021 №86), тощо та інших розпорядчих документів.

Статут ЗДО №6 відповідає Положенню про заклад дошкільної освіти та чинному законодавству. Складений відповідно до вимог, враховує всі сфери діяльності закладу. Заклад дошкільної освіти №6 визначений як юридична особа.

Головною метою діяльності закладу дошкільної освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, виконання вимог Базового компонента, забезпечення умов для ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей. Діяльність керівника закладу дошкільної освіти направлена на вирішення освітніх, методичних, адміністративних, фінансових, господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності. Спілкування, навчання та ведення документації здійснювалося державною мовою.

Для забезпечення успішного виконання завдань освітнього процесу в

закладі дошкільної освіти функціонують:

 музично – спортивна зала;

 кабінет практичного психолога;

 кабінет вчителя-логопеда.

Під час повітряних тривог облаштоване найпростіше укриття, яке розташоване за адресою вул. Берегова, 18 а.

Створюючи умови для оптимального розвитку дітей у ЗДО, упродовж навчального року колектив закладу дошкільної освіти спільно з батьками цілеспрямовано і плідно працював над збагаченням та оновленням розвивального середовища в кожній групі .

І.3. Кадрове забезпечення

ЗДО повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагоги мають спеціальну педагогічну освіту, за станом здоров’я їм дозволено здійснювати педагогічну діяльність. Педагогічний колектив складається на кінець навчального року з 14 педагогів, в тому числі директор, вихователь-методист, практичний психолог, музичний керівник, вчитель – логопед, інструктор з фізичної культури.

*І. Освітній рівень педагогів*
І.1.		Середня спеціальна			1 педагог		7 %
І.2.		Вища педагогічна Базова вища			13 педагогів 1 педагог		86 % 7 %
*ІІ. Фаховий рівень педагогів*
ІІ.1.	Фахова педагогічна				11 педагогів		75 %
ІІ.2.	Нефахова педагогічна				4 педагога		25 %
*ІІІ. Якісний склад педагогічних працівників*
№ з/р	Категорія педагогічних працівників		Всього педагогічних працівників	*Освіта*
				*Неповна вища*		*Базова вища*	*Вища*
1.	Директор		1				1
2.	Вихователь-методист Вчитель-логопед		1 1				1 1
3.	Вихователі		9			1	8
4.	Музичний керівник Практичний психолог		1 1			1	1
5.	Інструктор з фізичної культури		1				1
	Всього:		15			2	13
*ІV. Рівень педагогічних працівників за стажем роботи на даній посаді*
	До 3-х років
	Від 5 до 10 років			2 педагога			13 %
	Від 10 до 15 років			1 педагога			7%
	Від 15 до 20 років			4 педагога			27 %
	Від 20 до 25 років			8 педагогів			53 %

Вища категорія – 4 ч.- 27 %

І категорія –8 ч. – 53 %

ІІ категорія – 1 ч. – 7 %

11 розряд – 2 ч. – 13 %

Звання «Вихователь-методист» – 0 ч. – 0%

І.3. Аналіз управлінської та методичної роботи

Управлінська та методична робота в закладі упродовж минулого навчального року

була підпорядкована Законам України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовому

компоненту дошкільної, рекомендаціям Листів МОН України від 27 серпня 2024 року за № 1/15368-24 «Щодо організації освітнього процесу в 2024/2025 навчальному році у закладах дошкільної освіти», з врахуванням методичних рекомендацій Сумського ОІППО, відділу освіти Роменської міської ради, наказів міського відділу освіти про організацію науково-методичної роботи з педагогічними кадрами, плану роботи міського відділу освіти на 2024/2025 роки.

Управлінська та методична робота ЗДО №6 «Зірочка» була направлена на підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення якісного методичного і психологічного супроводу освітнього процесу, підвищення професійної компетентності, педагогічної майстерності педагогів закладу.

І.4. Методична робота з кадрами та організація освітнього процесу

Організація освітньої роботи в закладі дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році здійснювалася відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну

освіту», Базового компоненту дошкільної освіти, Концепції національно-патріотичного

виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641),

Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету

Міністрів України від 20.03.2003 № 305), Санітарного регламенту для дошкільних

навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від

24.03.2016 № 234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних

навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України

від 20.04.2015 № 446), інших нормативно-правових актів.

Освіта дітей дошкільного віку у межах Базового компонента дошкільної освіти

проводилась за комплексною програмою розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер.

Кононко О. Л.) «Я у Світі» (оновлена редакція 2024 року) та альтернативною програмою формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт», парціальними програмами

рекомендованими Міністерством освіти і науки України або схваленими для використання у закладах дошкільної освіти комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково методичної ради з питань освіти МОН України, зокрема:

Програма з морального виховання дітей дошкільного віку «Скарбниця моралі» (Л.Лохвицька);
Мудрі шахи. Програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи (авторський колектив — В. Семизорова, О. Духновська, Л. Пащенко);
Україна – моя Батьківщина ( за заг. науков. редакцією Рейнопольської О.Д.);
Дитяча хореографія. Програма хореографічної діяльності дітей від 3-х до 7-ми років ( Шевчук А.С.);
Мої перші гроші: парціальна програма з розвитку фінансової грамотності та формування фінансових компетентностей у дітей старшого дошкільного віку (авторський колектив — Н. Гавриш, Т. Піроженко, В. Ролік, О. Косенчук);
Творці майбутнього. Парціальна програма розвитку дитини від 2 до 6 років через гру (автори — О. Рома, І. Піскова, Г. Малевич, Г. Шварова)

Чинною комплексною освітньою програмою, парціальними програмами, методичними рекомендаціями до них, методичною, навчальною літературою, наочними

посібниками відповідно Листа Міністерства освіти і науки від 14.08.2023 № 1/12038-23 “Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2024/2025 навчальному році” заклад дошкільної освіти забезпечений на 90%. А часописами фахових видань педагогічний колектив забезпечений повністю.

Діти середньої та старших груп за рахунок благодійних внесків батьків були повністю

забезпечені робочими зошитами.

Педагоги закладу упродовж року відстежували оперативну інформацію про нові

програми, посібники та іншу навчальну літературу, рекомендовану Міністерством освіти і

науки для використання в освітній роботі з дітьми, публікації у фахових періодичних

виданнях та на освітніх сайтах.

Орієнтовний розподіл навчального навантаження на тиждень за віковими групами

відповідав вимогам Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів

(затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03. 2016 № 234) та

Наказу Міністерства освіти і науки №446 від 20 квітня 2015 року «Про затвердження

гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних

закладах різних типів та форм власності».

Система управлінської та методичної роботи була організована в контексті вирішення річних завдань на 2024/2025 навчальний рік, а саме:

Формувати суспільну культуру піклування про ментальне здоров’я усіх учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні шляхом використання інновацій.
Використання різних видів ігор, як природного ресурсу дитини для подолання кризових ситуацій.
Розширити знання, уміння та навички дітей з екологічного світосприйняття через організацію спостережень, пошуково-дослідницької, трудової діяльності в природі.

Серед завдань методичної служби в 2024/2025 навчальному році щодо роботи з педагогічним колективом було виділено:

– формування корпоративної культури (загальні для всіх членів колективу ідеї, погляди, моральні цінності, стилі поведінки, спілкування, діяльності);

– реалізація творчого потенціалу педагогів;

– модернізація роботи методичної служби (узявши до уваги векторну й адресну спрямованість науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів залежно від індивідуальних запитів, потреб, мотивації педагогів, їхніх професійних можливостей, досвіду – соціального, професійного й особистісного.

У закладі створено належні умови для постійного підвищення кваліфікаційного рівня, педагогічної майстерності, розвитку творчого потенціалу кожного вихователя через різноманітні форми навчання. Безперервне вдосконалення фахової освіти та кваліфікації педагогічних кадрів ЗДО відбуваються завдяки курсовій перепідготовці на базі Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Згідно перспективного плану, курсовою перепідготовкою охоплено 100% педагогів закладу. У лютому 2025 року успішно пройшла курсову перепідготовку вихователь-методист Яковлєва В.Г., квітні вихователь Лавріненко Т.Й.

Відповідно плану атестації та річного плану роботи ЗДО на 2024-2025 навчальний рік атестація не проводилася.

Отже, на кінець 2024/2025 навчального року, освітній рівень педагогів закладу виглядає так:

Фаховий рівень педагогів закладу :

Вища категорія – 4 ч. – 29%

І категорія –8 ч. – 57 %

11 розряд – 2 ч. – 14 %

Звання «Вихователь-методист» – 0 ч. – 0%

Для розв’язання завдання щодо підвищення якості дошкільної освіти, реалізації творчого потенціалу педагогів, формування корпоративної культури було створено організаційно-методичні умови, де цілеспрямовано простежувалась взаємодія методичного кабінету з активом педагогічних працівників ЗДО, а саме: поповнено та постійно ефективно використовувався методичний фонд літератури, аудіо- та відеоматеріалів; було гарантовано рівність для кожного педагогічного працівника щодо повної реалізації його духовного, інтелектуального потенціалу у плані того, що педагогам закладу надано право вільного вибору тих форм організації методичної роботи, які максимально враховують їх потреби, запити та інтереси.

Суттєвим є те, що на початку навчального року кожен педагог самостійно обирав проблему, над якою працюватиме. Це дало змогу урізноманітнити зміст методичної роботи, ширше використовувати сучасні методи і технології, творчо поєднувати їх у своїй роботі.

Методична робота з педагогічними кадрами у 2024/2025 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Якісний аналіз рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педагогічні ради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх професійної компетентності.

Так у закладі протягом 2024/2025 навчального року були проведені наступні форми методичної роботи: педагогічні ради, консультації, семінари-практикуми, майстер-класи,

круглі столи, проблемний семінар, методичний інтинсив, тайм-менежмент та інші.

Педагогічні ради залишались основною та найбільш продуктивною

формою методичної роботи з педагогічним колективом, вони відзначались

актуальністю, науковістю, доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх

проведення. А також забезпечували два напрями роботи:

 організаційно-педагогічний: затвердження планів роботи ЗДО на

навчальний рік та на літній оздоровчий період, затвердження системи

фізкультурно-оздоровчої роботи ЗДО, затвердження планів проходження

курсової перепідготовки, підведення підсумків роботи за навчальний

рік, аналіз освітнього процесу у ЗДО;

 науково-педагогічний: обговорення науково-методичної проблеми ЗДО

і шляхів її реалізації, упровадження у практику роботи сучасних досягнень науки

і перспективного педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації педагогів

тощо.

На педагогічних нарадах розглядались питання, які були актуальними щодо

розв’язання основних завдань закладу дошкільної освіти на поточний

начальний рік: реалізація Базового компонента (нова редакція), вдосконалення

педагогічного процесу, ознайомлення з педагогічним досвідом, підвищення

професійної майстерності педагогів.

Форми проведення педагогічних рад вибирались таким чином, щоб забезпечити

максимальну активність педагогів, проводились ігрові вправи, диспути, виставки,

педагогічні тренінги. Виконання рішень педрад сприяло поліпшенню методичного та матеріального забезпечення педагогічного процесу, підвищенню ефективності праці педагогів.

Проведення педагогічних рад підпорядковувалося загальнопедагогічним вимогам: колегіальності, гласності, демократичності, систематичності, наступності, перспективності. Перевага надавалась традиційним формам організації педагогічних рад з елементами нетрадиційних форм роботи. Вихователі готували теоретико-практичні повідомлення на основі рекомендованої методичної літератури та власного досвіду, а також відео та фото матеріали..

Були проведені 4 педагогічні наради за такими темами:

Засідання № 1. «Беремо педагогічний старт в умовах сьогодення» (настановча) Про

завдання діяльності колективу та приоритетні напрямки роботи ЗДО у

2024/2025 навчальному році. 30.08.2024 р.

Організаційна педрада

На засіданні вибрали секретаря педради, обговорили основні напрямки роботи

педагогічного колективу на 2024/2025 навчальний рік. Підвели підсумок готовності груп до нового навчального року. Визначили види і форми планування освітнього процесу в

закладі дошкільної освіти та програм, за якими буде працювати ЗДО. Затвердили план підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, обговорили тематики

самоосвіти педагогів на поточний навчальний рік.

Підсумком засідання стало схвалення Річного плану роботи та Освітньої програми

ЗДО №6 на 2024/2025 навчальний рік.

Засідання № 2 «Ментальне здоров’я дітей під час війни» 28.11.2024 р.

Практичний психолог Ірина Коваленко провела інформаційний дайджест «Вплив війни на ментальне здоров’я дітей дошкільного віку». Вихователь-методист Валентина Яковлєва бліц-опитування « Щоденна турбота про ментальне здоров’я дитини: що це і як?».

Під час обговорення проблеми по колу педагоги ділилися досвідом у наданні допомоги дітям під час війни. Були підведені підсумки огляду-конкурсу на кращу авторську гру, як інструменту підтримки ментального здоров’я.

Затверджений план підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЗДО №6 на 2025 рік.

Засідання № 3. «Роль ігор-стратегій у розвитку лідерського потенціалу дошкільників» 25.01.2025 р.

Під час засідання педагоги прийняли активну участь у тендері педагогічних ідей «Планування та педагогічний супровід ігор-стратегій у роботі з дошкільниками».

Ділилися власним досвідом роботи з питання як підтримати дитину-лідера, як планувати спільну діяльність і приймати рішення. Вихователі презентували авторські ігри-стратегії із завданнями кількох рівнів складності для стимулювання прояву лідерських якостей дітьми різного рівня розвитку.

Засідання № 4. « Краса природи і ми» 25.04.2025 р.

Під час педагогічної ради педагоги обговорили проблему як сформувати екологічну компетентність дошкільника. Вихователі Лавріненко Т.Й., Король Ю.С поділилися досвідом проведення дослідницько-експериментальної діяльності, яку вони проводять з дітьми.

Вихователь молодшої групи Лукаш Ю.М. презентувала свій досвід по вихованню у дітей працелюбності з раннього віку. Жваво пройшов педагогічний брифінг, на якому кожен педагог презентував свої педагогічні родзинки в роботі з дітьми з формування екологічних уявлень. Були підведені підсумки конкурсу-огляду «На кращу мобільну еколабораторію в групі» .

Науково-методичне зростання педагогічної майстерності педагогічних працівників забезпечили такі форми роботи як: семінари-практикуми, колективні перегляди, консультації, засідання круглого столу та інші.

У закладі протягом року було проведено проблемний та семінар-практикум.

16.01.2025 Семінар -практикум : «Ігрова діяльність в інноваціях».

Під час самостійних дитячих ігор у дітей формуються важливі вміння та здібності. Проте, як зазначають психологи та педагоги, нині дошкільники менше й гірше грають. Тому дітей потрібно навчати вигадувати й розвивати сюжет, грати певну роль, сформувати вміння грати самостійно та з іншими дітьми. А для цього педагог має сам уміти це робити та розуміти, в який момент він може долучитися до ігрової діяльності, щоб не порушити її. Як правильно керувати дитячими іграми та збагачувати їх зміст, вихователі обговорювали під час семінару-практикуму.

13.03.2025. Проблемний семінар: «Опановуємо з дітьми мистецтво спостереження» .

Як розвивати в дітей спостережливість з раннього дитинства, як це має відбуватися в освітньому процесі педагогічні працівники розглядали під час проблемного семінару.

Спостережливість — надзвичайна за значенням і роллю в особистісному розвитку якість, яка допомагає ліпше пізнати і себе, і своє оточення, і природу довкола. Отож, варто використати усі освітні можливості, щоб сформувати цю якість у дітей.

24.10.2024 практичним психологом Іриною Коваленко був проведений психологічний практикум «Розвиток емоційного інтелекту через освітній простір ЗДО як один із засобів ментального здоров’я». В ході якого, розглянули поняття емоційний інтелект. З’ясували, що це здатність людини усвідомлювати власні емоції, керувати ними, а також розпізнавати емоційні стани оточуючих. Люди з високим рівнем ЕІ добре розуміють свої та почуття інших людей, можуть опановувати сильні емоції та керувати своєю емоційною сферою, а також впливати на почуття інших, відзначаються емпатією та здатністю до співчуття. Сучасні психологічні дослідження свідчать, що запорука щасливого

життя – це вміння налагоджувати та підтримувати близькі стосунки з іншими, здатність вибудовувати взаємини на основі розуміння та співпереживання, що можливе лише за умови розвитку емоційного інтелекту.

Педагоги навчалися розвивати вміння самозаспокоюватись, що сприятиме активізації особистісних ресурсних станів. Вчилися долати негативні переживання та використовувати власну енергію для продуктивної діяльності.

07.11.2024 практичний психолог Ірина Коваленко провела коло піклування «Як ти? Підтримка здобувача дошкільної освіти» в межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?», ініційованої першою леді України Оленою Зеленською.

Мета кампанії – сприяти формуванню в суспільстві культури піклування про ментальне здоров’я, дати розуміння та показати інструменти, які допоможуть українцям дбати про свій внутрішній стан.

Була наведена статистика соціологічних досліджень, понад 90% українців мали хоча б один із симптомів тривожного розладу, а 57% перебувають у зоні ризику розвитку ментальних порушень. В ході практичних вправ практичний психолог допомагала колегам знайти джерело сили. Джерело внутрішнє, в собі, на рівні усвідомлення й визнання власного психічного стану та хоча б приблизної оцінки ступеня його кризовості. Педагоги зробили висновок, що піклування про ментальне здоров’я має стати звичною відповідальністю кожного педагога.

16.12.2024 був проведений кейс-поєдинок «Роль дорослого в дитячій грі», в ході якого вихователі відшукували способи розв’язання проблемних ситуацій, що виникають під час

дитячих ігор. Вчилися критично мислити, аналізувати, ефективно спілкувати, виявляти креативність, ухвалювати адекватні рішення.

21.02.2025 в ЗДО був проведений квест для педагогів «У пошуках освітніх стартапів» З метою мотивувати педагогів до вдосконалення професійної компетентності; спонукати запроваджувати в роботу інноваційні освітні технології; розвивати вміння працювати як індивідуально, так і в команді; актуалізували знання педагогів про нормативні документи, що регламентують їхню професійну діяльність; удосконалювали професійні вміння педагогів. Наприкінці заходу учасники квесту ділилися враженнями від заходу та розповідали, що корисного вони сьогодні дізналися, чим скористаються в майбутньому тощо.

12.05.2025 був проведений інтерактивний захід брейн сторлінг «Пекельна методична кухня». Головна функція брейнстормінгу — використати творчий потенціал кожного співробітника, щоб виявити максимум ідей, що допоможуть розв’язати проблему або створити нову концепцію. Він дає змогу учасникам вийти за межі стандартного мислення та запалити вогонь ініціативи. Педагогічні працівники разом працювали й генерували нові ідеї

Протягом року, відповідно до річного плану, проводились групові, фронтальні, індивідуальні консультації за запитом педагогів та наслідками контролю, про що свідчать відповідні записи зроблені у журналі проведення консультацій.

Теоретичні матеріали до проведених консультацій зберігаються у відповідній теці.

Теми консультацій, які були проведені щомісячно протягом року для педагогів:

19.09.2024 « Рефлексійні «вітаміни» техніки підтримки психологічного здоров’я дітей

( ілюстрація);

10.10. 2024 «Усі різні й усі важливі. Добірка інструментів для гармонійної соціалізації дітей (тематична);

21.11.2024 «Навчаємо дітей дбати про свою безпеку: досвід, практика» (ілюстрація);

12.12. 2024 «Ігри-подорожі, проєкти «(тематична);

15.01.2025 «Створюємо в дитячому садку розвивальну стіну» (реклама);

05.02.2025 «Вплив пост травмівного стану дорослих на дитину: що розповісти батькам» (ілюстрація);

16.03.2025 «Реалізуємо педагогіку партнерства через роботу в мікрогрупах» (ілюстрація); 01.04.2025 «Як захистити особисті кордони: практичні поради» (ілюстрація);

06.05.2025 «Як використати прийоми само менеджменту під час професійної діяльності (ілюстрація).

Для спеціалістів ЗДО також були проведені консультації по актуальним питанням.

Педагогічні години, круглі столи та інші форми роботи сприяли розширенню знань педагогів про нормативно-правові документи, які регламентують зміст дошкільної освіти, дали змогу різнобічно та поглиблено розглянути пріоритетні напрями, змістовне наповнення та концептуальну основу Базового компонента та сприяли підвищенню рівня педагогічного керівництва освітнім процесом.

Систематично у ЗДО проходилися педагогічні години, на яких педагоги мають можливість підвищувати свій фаховий рівень у ході проведення консультацій, семінарів, тренінгів, майстер-класів.

Ефективною формою методичної роботи, яка сприяла обміну досвідом роботи колег, є проведення колективних переглядів занять.

Протягом навчального року педагогами ЗДО №6 на належному методичному рівні були проведені заняття з пошуково-дослідницької діяльності, логіко-математичного розвитку, мовленнєвого спілкування . Проведено 7 колективних переглядів інтегрованих занять з використанням інноваційних технологій, які показали, що педагоги ефективно застосовують у своїй діяльності методи мотивації до навчання через сюрпризний (ігровий) момент (проблемну ситуацію, інтегрувальний початок, емоційну зв’язку).

Педагоги закладу використовують блоково-тематичну форму планування освітньої діяльності з дітьми молодшого, середнього і старшого дошкільного віку за альтернативною програмою формування культури інженерного мислення в дошкільників « STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт». Суть його полягає в тому, що інтегрований зміст об’єднано в блочно – тематичні цикли, проживання яких забезпечує дитині цілісне сприйняття теми, системність уявлень і знань, а вихователь дістає право зорієнтуватися у виборі й послідовності основних тем занять, доцільних методів навчання для різних вікових груп та відповідно спланувати освітній процес. Досвідчені педагоги закладу відкрили у цьому дидактико – методичному супроводі нові можливості для творчого професійного самовираження, а вихователі – початківці знайшли щедрі підказки, як побудувати освітню роботу протягом дня найцікавіше і найкорисніше для дітей.

Осередком методичної роботи закладу дошкільної освіти залишається методичний кабінет, в якому зібрані необхідні матеріали та педагогічні посібники відповідно до вимог Базового компонента. В наявності всі чинні освітні та парціальні програми, законодавчі та нормативні документи, художня та навчальна література, матеріали періодичних видань. Всі матеріали методичного кабінету зібрані у картотеку та упорядковані відповідно до освітніх ліній розвитку.

Одним із напрямів методичної роботи було обрано підвищення ІКТ-компетентності педагогів. З цією метою творча група під керівництвом вихователя-методиста підготувала інструкції про корисні для професійної діяльності онлайн-сервіси та ознайомила і розіслала їх усім педагогам.

Педагогічним колективом закладу переглянуто вебінари, відеозаписи занять, майстер-класів, тренінгів, опрацьовано фахову літературу, більшість колег отримали сертифікати. Діяльність за цим напрямом педагоги фіксували у щоденнику підвищення кваліфікації, який ведуть відповідно до рішення педагогічної ради.

Також підвищенню методичної активності педагогів, удосконаленню розвивального середовища закладу сприяло проведення професійних конкурсів.

Листопад, 2024 – огляд-конкурс « Авторська гра як інструменту підтримки ментального здоров’я»;

Січень, 2025 – фестиваль авторських проектів «Світ дитячої гри»;

Березень, 2025 – огляд конкурс « На кращу мобільну еколабораторію в групі».

Вихователь Любов Кримець взяла участь у I етапі обласного конкурсу «Світ дошкілля 2025», в номінації «Інтерактивний посібник дітям дошкільного віку» і її розвиваючий альбом «Паличка-мандрівниця» зайняв II місце.

Співпраця ЗДО та НУШ: новий зміст освіти, що дало можливість організувати освітній процес з урахуванням індивідуальних вікових і психологічних особливостей кожної дитини, створити предметно-розвивальне середовище для ознайомлення дітей зі школою, створити умови для активної співпраці з дітьми, спрямованої на всебічний розвиток дитини. Працюючи над даним питанням було проведено наступні заходи:

– Семінар «Портрет дошкільника напередодні його вступу до школи»;

– Круглий стіл «Знайомство вчителів початкової ланки з напрямами БКДО та програмою «Я у Світі»;

– Обговорювали проблему по колу «Сучасні проблеми наступності та перспективності дошкільної та початкової ланок освіти»;

– Спільна нарада «Випускник ЗДО: подія і проблема»;

– Батьківські збори : «Формування у дітей компетенцій, передбачених Держстандартом дошкільної освіти на партнерських засадах», «Готовність вашої дитини до навчання в школі»;

– Проводилася діагностика рівня готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи «Чарівні перетворення»;

– Бесіди з вихованцями старшого дошкільного віку, анкетування, тести з

батьками по вихованню позитивного відношення до школи. Створення моделі випускника дошкільного закладу: діти, які готові до навчання, діти, які умовно готові до навчання, діти, які не готові до навчання.

Cамовираження особистості дитини яскраво проявляється при проведенні свят, розваг, театральних дійств, які проводяться та готуються музичними керівниками спільно з вихователями та адміністрацією ЗДО. Протягом року забезпечувався організаційно-методичний супровід проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва з дотриманням

вимог правового режиму воєнного стану.

У закладі дошкільної освіти проведені наступні свята та розваги:

 Вересень : « Свято дорослішання», «Свято печеної картоплі», «Малі олімпійські ігри»; до дня фізичної культури та спорту влаштовано заїзд на велосипедах та самокатах;

 Жовтень: осінні розваги для дітей молодшого віку «Осінні пригоди Колобка» та середнього дошкільного віку «Пригоди Гарбузика-карапузика», розвага для старших груп «Гарбуз-фест»; спортивне свято «Козацькі забави»;

 Листопад : музична розвага «Оркестр радості», розвага «Про рідний край танцюй і співай»;

 Грудень : музична розвага «Святий Миколай ти до нас завітай», калейдоскоп новорічних ранків на всіх вікових групах; спортивні розваги «Уроки песика Патрона»;

 Січень : свято Різдво Христове «Україна колядує», фізкультурна розвага «Зимові радощі»;

 Лютий : музична розвага «Стрітення», день Єднання України, фізкультурна розвага «В’язочка українських народних ігор»;

 Березень : музична розвага «Прийди весно-красно!», фізкультурна розвага «Школа надзвичайних ситуацій»;

 Квітень: музична розвага «Веселковий дивосвіт», свято Великодня, спортивне свято «Спортивні й умілі – ми дошкільнята смілі»;

 Травень: музично-спортивна розвага «Веселкові забави», свято «Прощавай садочок», музично-спортивна розвага «Одягну я вишиванку».

Насичено ті цікаво проходили тематичні тижні в ЗДО.

Тематичні тижні:

Жовтень, 2024 – Тиждень безпеки;

Листопад , 2024 – Тиждень толерантності;

Грудень, 2024 – Тиждень права;

Січень, 2025 – Гри;

Лютий, 2025 – Тиждень української мови, «Інженерний тиждень»;

Березень, 2025 – Тиждень дитячої української книги;

Квітень, 2025 – Кольоровий тиждень;

Травень, 2025 – Тиждень безпеки на дорогах.

Тісно, протягом навчального року активно співпрацювали з родинами, проведено:

– загальні батьківські збори «Створення у ЗДО безпечного освітнього середовища» (27.09.2024), «Виховуємо патріотів змалку» (05.04.2025);

– Залучалися батьки до участі в заходах груп і закладу дошкільної освіти (з урахуванням протиепідемічних вимог):

– – загальних та групових батьківських зборах, просвітницьких заходах;

– – виставках, конкурсах, проєктах, благодійних акціях;

– – тематичних тижнях, днях;

– – екскурсіях, святах та розвагах;

– – трудових десантів з благоустрою території, підготовці до осінньо-зимового періоду, літнього оздоровлення дітей тощо.

– Проводити он лайн-засідання батьківських комітетів закладу й груп.

В організації співпраці дитячого садка з батьками педагоги керувалися принципом інтеграції суспільного та родинного виховання з наданням пріоритетності вихованню дітей у сім’ї, була налагоджена тісна співпраця з батьками з метою втілення особистісно-орієнтованої моделі у практику родинного виховання.

Організовувались такі форми роботи з сім’єю, які орієнтуються на сучасні підходи до організації родинного виховання: круглі столи, обмін досвідом, спільні доброчинні акції. Для полегшення і пришвидшення обміну інформацією та з метою спілкування, зі згоди батьків, у всіх групах закладу створено група у мобільному додатку Viber та Telegram.

Ефективність проведеної роботи помітна: розширилось коло використання форм залучення батьків до життя дитини у закладі; обмін інформацією став більш якісним, продуктивним; простежується взаємозв’язок між дитиною та сім’єю і забезпечується позитивний зворотній зв’язок.

Упродовж року здійснювався контроль за освітнім процесом шляхом безпосереднього спостереження і аналізу роботи вихователів. У 2024/2025 навчальному році в закладі було проведено:

Оперативний контроль:

Ведення документації відповідно до Номенклатури ЗДО.
Організація адаптаційного періоду.
Робота в групових чатах.
Зміст та якість планування.
Готовність педагогів до робочого дня.
Вивчення за критеріями та індикаторами ВСЗЯО напряму «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти».
Організація освітнього процесу (планування та проведення занять за освітніми напрямами).
Організація та проведення святкових ранків.
Дотримання правил безпеки життєдіяльності.
Організація рухливих ігор під час прогулянки.
Медико – педагогічний контроль занять з фізкультури.
Наявність і стан виносного обладнання для організації ігрової діяльності дошкільників.
Доцільність зонування предметно-ігрового середовища.
Наповнення групових осередків.

Тематичний контроль:

Про стан роботи з формування суспільної культури піклування про ментальне здоров’я усіх учасників освітнього процесу шляхом використання інновацій.
Про організацію ігор –стратегій у розвитку лідерського потенціалу дошкільника.

3.Про стан роботи з екологічного виховання.

Про стан адаптації дітей раннього та молодшого віку до умов ЗДО віку.

Підсумковий контроль:

Готовність до навчального року.
Стан проведення літнього періоду.
Визначення рівня та якості знань дітей за Державним стандартом дошкільної освіти.

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, які шляхом самоосвіти опрацьовувались педагогами протягом навчального року. Також оформлена передплата на періодичні видання: «Практика управління закладом дошкільної освіти», «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Дошкільне виховання», «Джміль».

Протягом року в методичному кабінеті організовувались виставки, як епізодичні, так і постійно діючі: «Новинки методичної літератури», «Новий закон про дошкільну освіту», «Готуємось до педагогічної ради», «На допомогу вихователю під час атестації», «Безпека життєдіяльності в ЗДО», «Літнє оздоровлення дітей». В кабінеті в наявності теоретичний та практичний матеріал з інноваційних технологій та методик.

Всі педагоги закладу постійно підвищували свій рівень професійної майстерності працюючи над самоосвітою. Результати роботи над індивідуальною темою педагоги фіксували в щоденниках із підвищення професійного рівня. В залежності від професійного рівня педагогів плануються відповідні форми роботи, конкретні контрольно-аналітичні заходи, моніторингові дослідження.

Проведення всіх зазначених заходів допомогло педагогам на належному рівні працювати над вирішенням головних завдань річного плану роботи. Колектив закладу, був згуртований, працьовитий, спроможний виконати будь-які поставлені перед ним завдання..

Про інформаційні та комунікативні технології в системі роботи закладу дошкільної

освіти свідчить наступне. Проводиться робота по комп’ютеризації та інформатизації

освітнього та управлінського процесів. У закладі є в наявності 4 комп’ютери,

2 з яких знаходиться в управлінській діяльності, решта – для потреб освітнього

процесу, та 2 ноутбуки. Крім комп’ютерів, в закладі використовується інша комп’ютерна техніка: 5 принтерів, проектор, 2 ламінатора. З 2010 року комп’ютери підключені до мережі Інтернет. У 2017 році в мережі Internet створений і успішно працює веб-сайт закладу.

Протягом року постійно залучалися позабюджетні кошти на підтримку роботи

наявної техніки (заправку картриджів, ремонт принтера тощо).

Працівники закладу брали участь в заходах різного рівня щодо підвищення їх ІКТ компетентності.

Впровадження ІКТ в освітній простір закладу упродовж року здійснювалось

комплексно через різні сфери його життєдіяльності. Активно використовувались ІКТ в

управлінській діяльності:

 використання ПК «ІСУО»;

 ведення ділової документації;

 використання електронної пошти;

 проведення батьківських зборів, нарад;

 використання Інтернет;

 функціонування сайту закладу;

Участь у різних формах дистанційної просвіти.

Ефективно використовувались ІКТ в методичній роботі:

 проведення моніторингових процедур з різних аспектів освітньої діяльності;

 атестація педкадрів;

 робота педагогів із самоосвіти через опрацювання Інтернет ресурсів з питань дошкільної освіти.

Упродовж року активно використовувались ІКТ в освітньому процесі: у

діяльності психологічної служби, роботі вчителя-логопеда під час проведення

психодіагностичної, просвітницької, корекційно – відновлювальної, розвивальної та

організаційно-методичної роботи.

Використання ІКТ в системі освіти закладу дало змогу:

 підвищити ефективність та якість освітнього процесу (заощаджено час на розробку

дидактичних матеріалів);

 удосконалити систему управлінської діяльності;

 підвищити рівень роботи методичної служби закладу завдяки активному

використанню мультимедійного супроводу під час проведення різних форм

методичної роботи;

 удосконалити просвітницьку роботу з батьками через розміщення на сайті

інформаційно-практичних матеріалів з різних питань життєдіяльності дітей,

проведення інтернет-консультацій тощо.

Проте, недоліками в роботі закладу дошкільної освіти з питань інформатизації є:

 низька ІКТ-компетентність окремих педагогів;

 недостатня оснащеність комп’ютерною технікою;

 несистематично оновлюються сторінки вузьких спеціалістів на офіційному сайті.

На разі залишається актуальним подальше розроблення системи організації

консультативної та методичної підтримки щодо підвищення ІКТ-компетентності

педагогів; проведення майстер-класів для педагогів закладу з метою пропаганди

успішного досвід упровадження ІКТ-технологій в освітній процес; розширення

використання ІКТ в роботі з дітьми всіх викових груп; подальше розроблення технології

мультимедійного супроводу освітнього процесу; розширення парку комп’ютерної та

оргтехніки; робота щодо систематичного оновлення і наповнення контенту сайту закладу.

Проведена системна та послідовна управлінська, методична та організаційно-педагогічна робота сприяла успішному виконанню поставлених завдань на навчальний рік.

Проте актуальним залишається постійне розширення професійного світогляду

педагогічних працівників, систематичне інформування педагогів щодо інновацій у галузі

дошкільної освіти, удосконалення системного підходу до методичного та інформаційно-

аналітичного супроводу освітньої діяльності закладу дошкільної освіти, пошуку і

впровадження нових ефективних форм взаємодії дошкільної освіти із сім’ями вихованців,

популяризації роботи закладу дошкільної освіти.

І.5. Аналіз результатів освітнього процесу

З метою створення ефективної системи управління та комплексної оцінки якості освітнього рівня розвитку дітей у 2024/2025 навчальному році, у вересні 2024 року було здійснене первинне моніторингове обстеження дітей, а у квітні-травні 2025 року фінальне обстеження засвоєння дітей програмових вимог (Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник / упорядник : Н.М. Шаповал, В.О. Левченко, Г.М. Остапюк та ін.. – 3-тє видання, зі змінами. – Тернопіль:Мандрівець, 2021. -184 с.)

Ним було охоплено 61 % вихованців. Проведені різнопланові форми методичної

роботи в закладі сприяли підвищенню результативності освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.

Інваріантна складова Базового компоненту дошкільної освіти в дошкільному закладі

реалізувалась відповідно до програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»

(нова редакція 2024 року, наук. кер. Кононко О. Л.), у спеціальній групі

для дітей з вадами мовлення – за Програмою «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт.: І. Кравцова, Л. Стахова ).