Річний звіт про діяльність закладу освіти

Головна | Річний звіт про діяльність закладу освіти

 

Річний звіт

Роменського закладу дошкільної освіти (ясел-садку)

№ 6 «Зірочка» Роменської міської ради Сумської області

за 2025/2026 навчальний рік

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 року №55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад та Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, щорічно проводиться звітування керівників навчальних закладів.

    Мета звітування:

Подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління закладом дошкільної освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора.

І.1. Інформаційна карта

Заклад дошкільної освіти знаходиться за адресою: 42002, Сумська область,  м. Ромни, вул. Берегова, 20.  Тел. (054 48) 7-97-43

E-mail: dnzzirochka@i.ua

Веб-сайт: http://zirochka6.in.ua

Директор: Корж Ольга  Олексіїівна

Вихователь-методист: Яковлєва Валентина Григорівна

Чинний Статут закладу затверджено рішенням Роменської  міської ради

ХХХІV сесії VІІ скликання від 24.11. 2017 року.

Заклад розрахований на 105 місць, у 2025/2026 н. р. його відвідували 86 дітей. Функціонувало 6  вікових груп:

    Розпорядженням  голови Сумської обласної державної адміністрації № 235 – ОД від 11.04. 2018 року було видано ліцензію на освітню діяльність Роменському закладу дошкільної освіти (ясла-садку) №6 «Зірочка» Роменської  міської ради Сумської області.

   На 30.05. 2026 року в заклад відвідувало  88 дітей, в тому числі 23 дітей

раннього віку.

      З 01.09. 2025 року був освітній процес у закладі дошкільної освіти (ясел-садку) №6 «Зірочка»  за очною  формою  навчання.

І.2. Інформаційно-правові засади діяльності закладу дошкільної освіти

Заклад дошкільної освіти №6 здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України, зокрема: Конституції України, Законів України «Про освіту» від  05.09. 2017 року № 2145-VIII, з 01.01.2025 року введений в дію Новий закон  «Про дошкільну освіту»,  Положення про заклад дошкільної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03. 2003 року  № 305 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 27.01. 2021 №86), тощо та інших розпорядчих документів.

 Статут ЗДО №6 відповідає Положенню про заклад дошкільної освіти та чинному законодавству. Складений відповідно до вимог, враховує всі сфери діяльності закладу. Заклад дошкільної освіти №6 визначений як юридична особа.

Головною метою діяльності закладу дошкільної освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, виконання вимог Базового компонента, забезпечення умов для ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей. Діяльність керівника закладу дошкільної освіти направлена на вирішення освітніх, методичних, адміністративних, фінансових, господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності. Спілкування, навчання та ведення документації здійснювалося державною мовою.

Для забезпечення успішного виконання завдань освітнього процесу в

закладі дошкільної освіти функціонують:

 музично – спортивна зала;

 кабінет практичного психолога;

 кабінет вчителя-логопеда.

Під час повітряних тривог  облаштоване найпростіше укриття, яке розташоване за адресою вул. Берегова, 18 а.

Створюючи умови для оптимального розвитку дітей у ЗДО, упродовж навчального року колектив закладу дошкільної освіти спільно з батьками   цілеспрямовано і  плідно працював над збагаченням та оновленням розвивального середовища в кожній групі .

 

 

І.3. Кадрове забезпечення 

     ЗДО повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагоги  мають  спеціальну педагогічну освіту, за станом здоров’я їм дозволено здійснювати педагогічну діяльність. Педагогічний колектив складається на  кінець навчального року з 15 педагогів, в тому числі директор, вихователь-методист, практичний психолог,  музичний керівник, асистент вихователя, інструктор з фізичної культури.

І. Освітній рівень педагогів

І.1.

Фахова передвища

 2 педагога

14 %

І.2.

Вища педагогічна

13 педагогів

86 %

 

ІІ. Фаховий  рівень педагогів

ІІ.1.

Фахова педагогічна

11 педагогів

75 %

ІІ.2.

Нефахова педагогічна

4 педагога

25 %

ІІІ. Якісний склад педагогічних працівників

№

з/р

Категорія педагогічних

працівників

Всього педагогічних працівників

Освіта

 

Фахова передвища

Вища

1.

Директор

1

 

  

1

2.

Вихователь-методист

1

 

 

 

  

1

 

 

3.

Вихователі

9

 

1

8

4.

Музичний керівник

Практичний психолог

1

 

1

 

                      1

 

 

1

5.

Інструктор з фізичної культури

1

 

  

1
 

Всього:

15

 

2

13

ІV. Рівень педагогічних працівників за стажем роботи на даній посаді
 

До 3-х років

 

 
 

Від 5 до 10 років

1 педагог

6 %
 

Від 10 до 15 років

 

  
 

Від 15 до 20 років

2 педагога

14 %
 

Від 20 до 25 років

Від 25 років

6 педагогів

6 педагогів

40%

40 %
                 

 

Вища категорія – 4 ч.- 27 %

І категорія –8  ч. – 53  %

ІІ категорія – 1  ч. – 7 %

11 розряд – 2 ч. – 13  %

Звання «Вихователь-методист»  – 0 ч. – 0%

І.3. Аналіз управлінської та методичної роботи

      Управлінська та методична робота в закладі упродовж минулого навчального року

була підпорядкована Законам України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовому

компоненту дошкільної, Постанова  КМУ № 818 від 07.07.2025 року  «Деякі питання про типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти»

Листів   МОН № 1/17853-25 від 28.08.2025 « Організація дошкільної освіти у 2025/2026 н.р.»,   «Про дотримання академічної свободи педагогічних працівників закладів дошкільної освіти та недопущення надмірної звітності» Лист МОН № 1/21309-25 від 10.10.25 року, « Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах» Лист МОН № 1/18593-25 від 08.09.25 року

з врахуванням методичних рекомендацій Сумського ОІППО, відділу  освіти Роменської  міської ради, наказів  міського відділу освіти про організацію науково-методичної роботи з педагогічними кадрами, плану роботи міського відділу  освіти на 2025/2026 навчальні  роки.

     Управлінська та методична робота ЗДО №6 «Зірочка» була  направлена на підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення якісного методичного і  психологічного супроводу освітнього процесу, підвищення професійної компетентності, педагогічної майстерності педагогів закладу.

І.4. Методична робота з кадрами та організація освітнього процесу  

      Організація освітньої роботи в закладі дошкільної освіти у 2025/2026 навчальному  році здійснювалася відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну

освіту», Базового компоненту дошкільної освіти, Концепції національно-патріотичного

виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641),

 «Деякі питання про типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти» від 07.07.2025 № 818.

Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234),

Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних

типів та форм власності (затверджено наказом МОН України  від 20.04.2015 № 446),

інших нормативно-правових актів.

      Освіта дітей дошкільного віку у межах Базового компонента дошкільної освіти

проводилась за комплексною програмою розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер.

Кононко О. Л.) «Я у Світі» (оновлена  редакція 2024 року) та альтернативною програмою формування культури інженерного мислення в дошкільників  «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт», парціальними програмами

рекомендованими Міністерством освіти і науки України або схваленими для використання у закладах дошкільної освіти комісією з дошкільної педагогіки та психології      Науково методичної ради з питань освіти МОН України, зокрема:

 

       Чинною комплексною освітньою програмою, парціальними програмами, методичними рекомендаціями до них, методичною, навчальною літературою, наочними

посібниками відповідно Листа Міністерства освіти і науки  від  25.06.2025 № 1/12038-23 “Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2025/2026 навчальному році” заклад дошкільної освіти забезпечений на 90%. А часописами фахових видань педагогічний колектив забезпечений повністю.

       Діти середньої та старших груп були повністю

забезпечені робочими зошитами.

     Педагоги закладу упродовж року відстежували оперативну інформацію про нові

програми, посібники та іншу навчальну літературу, рекомендовану Міністерством освіти і

науки для використання в освітній роботі з дітьми, публікації у фахових періодичних

виданнях та на освітніх сайтах.

    Орієнтовний розподіл навчального навантаження на тиждень за віковими групами

відповідав вимогам Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів

(затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03. 2016 № 234)  та

Наказу Міністерства освіти і науки №446 від 20 квітня 2015 року «Про затвердження

гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних

закладах різних типів та форм власності».

     Система управлінської та методичної роботи була організована в контексті вирішення річних завдань на 2025/2026 навчальний рік, а саме:

  1. Сприяти формуванню в дітей навичок безпеки життя через поєднання фізичного, психічного та ментального розвитку в безпечному й емоційно комфортному середовищі.
  2. Формувати гендерну культуру дошкільників через використання ігор, вправ та художньої літератури з урахуванням гендерної чутливості.

 

  1. Цифрові освітні ресурси та цифрові освітні інструменти в роботі ЗДО.

 

Серед завдань методичної служби в 2025/2026 навчальному році  щодо роботи з педагогічним колективом було виділено:

–           формування корпоративної культури (загальні для всіх членів колективу ідеї, погляди, моральні цінності, стилі поведінки, спілкування, діяльності);

–           реалізація творчого потенціалу педагогів;

–           модернізація роботи методичної служби (узявши до уваги векторну й адресну спрямованість науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів залежно від індивідуальних запитів, потреб, мотивації педагогів, їхніх професійних можливостей, досвіду – соціального, професійного й особистісного.

     У закладі створено належні умови для постійного підвищення кваліфікаційного рівня, педагогічної майстерності, розвитку творчого потенціалу кожного вихователя через різноманітні форми навчання. Безперервне вдосконалення фахової освіти та кваліфікації педагогічних кадрів ЗДО відбуваються завдяки курсовій перепідготовці на базі Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Згідно перспективного плану, курсовою перепідготовкою охоплено 100% педагогів закладу. У березні 2026 року успішно пройшла курсову перепідготовку інструктор з фізкультури Боброва Т.І., травні вихователі Тетяна Стромиленко і Світлана Панасенко.

Відповідно  плану атестації та річного плану роботи ЗДО на 2025-2026 навчальний рік  успішно атестувалися педагоги : вихователю Лавріненко Т.Й присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст  II категорії», вихователь-методист Валентина Яковлєва  підтвердила свою кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та присвоєне педагогічне звання «старший вихователь».

Отже, на кінець 2025/2026 навчального року, освітній рівень педагогів закладу виглядає так:

 

Фаховий рівень педагогів закладу :

 

Вища категорія – 4  ч.  –  27%

І категорія –8  ч. – 53  %

11 розряд – 3 ч. – 20  %

Звання «Старший вихователь»  – 1 ч. – 7%

      Для розв’язання завдання щодо підвищення якості дошкільної освіти, реалізації творчого потенціалу педагогів, формування корпоративної культури було створено організаційно-методичні умови, де цілеспрямовано простежувалась взаємодія методичного кабінету з активом педагогічних працівників ЗДО, а саме: поповнено  та  постійно ефективно  використовувався   методичний фонд літератури, аудіо- та відеоматеріалів; було гарантовано рівність для  кожного педагогічного працівника щодо повної  реалізації  його духовного, інтелектуального потенціалу у плані того,  що  педагогам  закладу  надано  право  вільного вибору тих форм організації методичної роботи, які максимально враховують їх потреби, запити та інтереси.

Суттєвим є те, що на початку навчального року кожен педагог самостійно обирав проблему, над якою працюватиме. Це дало змогу урізноманітнити зміст методичної роботи, ширше використовувати сучасні методи і технології, творчо поєднувати їх у своїй роботі.

Методична робота з педагогічними кадрами у 2025/2026 навчальному році була  спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Якісний аналіз рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педагогічні ради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх професійної компетентності.

 

Так у закладі протягом  2025/2026 навчального року були проведені наступні форми методичної роботи: педагогічні ради, консультації, семінари-практикуми,  професійна майстерня, тренінги,  освітній диспут, методичне кафе, панельна дискусія,

проблемний семінар, методичний шоурум в українському стилі, педагогічний і психологічний практикуми, педагогічний батл та інші.

   Педагогічні ради залишались основною та найбільш продуктивною

формою методичної роботи з педагогічним колективом, вони відзначались

актуальністю, науковістю, доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх

проведення. А також забезпечували два напрями роботи:

 організаційно-педагогічний: затвердження планів роботи ЗДО на

навчальний рік та на літній оздоровчий період, затвердження системи

фізкультурно-оздоровчої роботи ЗДО, затвердження планів проходження

курсової перепідготовки, підведення підсумків роботи за навчальний

рік, аналіз освітнього процесу у ЗДО;

 науково-педагогічний: обговорення науково-методичної проблеми ЗДО

і шляхів її реалізації, упровадження у практику роботи сучасних досягнень науки

і перспективного педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації педагогів

тощо.

    На педагогічних нарадах розглядались питання, які були актуальними щодо

розв’язання основних завдань закладу дошкільної освіти на поточний

начальний рік: реалізація Базового компонента (нова редакція), вдосконалення

педагогічного процесу, ознайомлення з педагогічним досвідом, підвищення

професійної майстерності педагогів.

   Форми проведення педагогічних рад вибирались таким чином, щоб забезпечити

максимальну активність педагогів, проводились ігрові вправи, диспути, виставки,

педагогічні тренінги. Виконання рішень педрад сприяло поліпшенню методичного та матеріального забезпечення педагогічного процесу, підвищенню ефективності праці педагогів.

   Проведення педагогічних рад підпорядковувалося загально педагогічним вимогам: колегіальності, гласності, демократичності, систематичності, наступності, перспективності. Перевага надавалась традиційним формам організації педагогічних рад з елементами нетрадиційних форм роботи. Вихователі готували теоретико-практичні повідомлення на основі рекомендованої методичної літератури та власного досвіду, а також відео та фото матеріали..

Були проведені 4 педагогічні наради за такими темами:

Засідання № 1. «Беремо педагогічний старт в умовах сьогодення» (настановча) Про

завдання діяльності колективу та пріоритетні напрямки роботи ЗДО  у

2025/2026 навчальному році. 29.08.2025 р.

Організаційна педрада

На засіданні вибрали секретаря педради, обговорили основні напрямки роботи

педагогічного колективу на 2025/2026 навчальний рік. Підвели підсумок готовності груп до нового навчального року. Визначили види і форми планування освітнього процесу в

закладі дошкільної освіти та програм, за якими буде працювати ЗДО. Затвердили план підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, обговорили тематики

самоосвіти педагогів на поточний навчальний рік.

Підсумком засідання стало схвалення  Річного плану роботи

ЗДО №6 на 2025/2026 навчальний рік.

Засідання № 2  «Формування навичок безпеки у здобувачів освіти» 27.11.2025 р.

Директор ЗДО  інформувала про нові виміри безпеки до створення безпечного освітнього середовища.

Вихователь-методист Валентина Яковлєва запропонувала створити скриньку ідей з метою організації діяльності дітей під час перебування в укритті з дотриманням вимог безпеки. дітям під час війни. Були підведені  підсумки проектів з безпеки життєдіяльності. Затверджений план підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЗДО №6  на 2026 рік.

 Засідання № 3. «Гендерне виховання в дії»  28.01.2026 р.

Під час засідання педагоги  прийняли активну  участь у презентації  ігор з гендерною рівновагою. Практичний психолог Ірина Коваленко провела педагогічні діалоги з гендерної чутливості, як уникнути стереотипів у вихованні.  Педагоги активно працювали в групах розв’язуючи різні педагогічні ситуації.   Вихователі середньої групи «Бджілка» Ірина Косенко і Тетяна Лавріненко  про інформували про результативність впровадження програми соціально-емоційного розвитку  «Think Equal» («Думай на рівних»).

Засідання № 4. «Цифрові освітні ресурси»  27.03.2026 р.

Під час педагогічної ради педагоги  ділилися досвідом використання цифрових за стосунків для освітньої роботи з дітьми. Вихователь старшої групи  Кримець Л.П. презентувала свій досвід по  розвитку у старших дошкільників уміння використовувати ІКТ як засіб розвитку. Вихователь-методист Валентина Яковлєва презентувала роботу із сервісами google .

   Науково-методичне зростання педагогічної майстерності педагогічних працівників забезпечили такі форми роботи як: семінари-практикуми, колективні перегляди, консультації, засідання круглого столу та інші.

У закладі протягом року було проведено  проблемний та семінар-практикум.

   16.10.2025 Семінар -практикум : «Турбота про себе – професійна відповідальність».

   Головна ідея  проведеного заходу — донести, що самопідтримка є не егоїзмом чи розкішшю, а базовим обов’язком педагога для збереження його професійної ефективності.

Як правильно керувати дитячими іграми та збагачувати їх зміст,  вихователі  обговорювали під час семінару-практикуму.

   19.12.2025.   вихователь-методист запросила колег в методичне кафе для обговорення «Говоримо про складне просто».  Педагоги за чашкою кави  обговорювали питання гендерного виховання в ЗДО. Це не про «сексуальну освіту», а про виховання дитини як вільної особистості без обмежень застарілими стереотипами. Головна мета сучасного гендерного підходу полягає в тому, щоб допомогти кожній дитині розкрити свої унікальні здібності та навчити хлопчиків і дівчаток поважати один одного як рівних партнерів.

 

   20.10.2025 практичним психологом Іриною Коваленко був проведений психологічний практикум «Як підтримати себе в стресових умовах». В ході якого педагоги  розглянули різні техніки самодопомоги. Було наголошено на необхідності зосередження на базових потребах: відновленні  фізичного контролю через дихання, заземлення та фокус на тому, що можете змінити, на практиці  цих щоденних технік самодопомоги, які повертають відчуття безпеки та стабілізують психічний стан.

20.03.2026   був проведений семінар-практикум «Використання сервісу графічного дизайну «CANVA» щодо забезпечення якості візуалізації матеріалів для дітей у змішаній формі організації освітнього процесу в ЗДО». Вихователь-методист Валентина Яковлєва наголосила, що використання графічного редактора Canva в закладах дошкільної освіти (ЗДО) дозволяє створювати якісний, адаптований та психологічно комфортний візуальний контент. Це особливо важливо для змішаного формату навчання, де чергуються очні та дистанційні заняття. Використання графічного редактора Canva дозволить вихователям створювати професійний, яскравий та адаптивний контент. Це підвищує залученість дошкільнят як під час очних занять, так і на дистанційному навчанні. Педагоги мали можливість на практиці ознайомитися з його можливостями та по вправлятися у використанні.

12.05.2026  був проведений методичний шоурум в українському стилі під час якого був створений  затишний простір, пронизаний національним колоритом, для обміну досвідом, презентацій напрацювань та творчого натхнення.

 

   Протягом року, відповідно до річного плану, проводились групові, фронтальні, індивідуальні консультації за запитом педагогів та наслідками контролю, про що свідчать відповідні записи зроблені у журналі проведення консультацій.

Теоретичні матеріали до проведених консультацій зберігаються у відповідній теці.

Теми консультацій, які були проведені щомісячно протягом року для педагогів:

  1. Інновації в дошкільній освіті: актуальні проблеми та орієнтири (ілюстрація) 19.09.2025
  2. Організуємо контроль за формуван7ням без пекових навичок у дітей (тематична) 10.10.2025
  3. Перетвори монстра на союзника. Способи подолання дитячої агресії. (ілюстрація) 21.11.2025
  4. Інклюзивна освіта дошкільників: базові поняття»(тематична) 12.12.2025
  5. Формуємо гендерну толерантність у дітей (реклама)   15.01.2025
  6. Гра дитини як лакмусовий папірець її психологічного неблагополуччя. (ілюстрація) 05.02.2026
  7. Вчимося діяти у конфліктах з батьками (ілюстрація). 16.03.2026
  8. Чарівний світ інтернету: як зробити його безпечним для дітей (ілюстрація)            01.04.2026
  9. Грантрайтинг, або як написати проектну заявку на грант (ілюстрація) 06.05.2026

Для спеціалістів ЗДО також були проведені консультації по актуальним питанням.

     Педагогічні години, круглі столи та інші форми роботи сприяли розширенню знань педагогів про нормативно-правові документи, які регламентують зміст дошкільної освіти, дали змогу різнобічно та поглиблено розглянути пріоритетні напрями, змістовне наповнення та концептуальну основу Базового компонента та сприяли підвищенню рівня педагогічного керівництва освітнім процесом.

    Систематично у ЗДО проходилися педагогічні години, на яких педагоги мають можливість підвищувати свій фаховий рівень у ході проведення консультацій, семінарів, тренінгів, майстер-класів.

     Ефективною формою методичної роботи, яка сприяла обміну досвідом роботи колег, є проведення колективних переглядів занять.

   Протягом навчального року педагогами ЗДО №6 на належному методичному рівні були проведені заняття з пошуково-дослідницької діяльності, логіко-математичного розвитку, мовленнєвого спілкування . Проведено  7 колективних переглядів інтегрованих занять з використанням інноваційних технологій, які показали, що  педагоги  ефективно застосовують у своїй діяльності методи мотивації до навчання через сюрпризний (ігровий) момент (проблемну ситуацію, інтегрувальний початок, емоційну зв’язку).

    Педагоги закладу використовують блоково-тематичну форму планування  освітньої діяльності з дітьми молодшого, середнього і старшого дошкільного віку за альтернативною програмою формування культури інженерного мислення в дошкільників « STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт». Суть його полягає в тому, що інтегрований зміст об’єднано в блочно – тематичні цикли, проживання яких забезпечує дитині цілісне сприйняття теми, системність уявлень і знань, а вихователь дістає право зорієнтуватися у виборі й послідовності основних тем занять, доцільних методів навчання для різних вікових груп та відповідно спланувати  освітній процес. Досвідчені педагоги закладу відкрили у цьому дидактико – методичному супроводі нові можливості для творчого професійного самовираження, а вихователі – початківці знайшли щедрі підказки, як побудувати освітню роботу протягом дня найцікавіше і найкорисніше для дітей.

Осередком методичної роботи закладу дошкільної освіти залишається методичний кабінет, в якому зібрані необхідні матеріали та педагогічні посібники відповідно до вимог Базового компонента. В наявності всі чинні освітні та парціальні програми, законодавчі та нормативні документи, художня та навчальна література, матеріали періодичних видань. Всі матеріали методичного кабінету зібрані у картотеку та упорядковані відповідно до освітніх ліній розвитку.

Одним із напрямів методичної роботи  було обрано підвищення ІКТ-компетентності педагогів. З цією метою творча група  під керівництвом вихователя-методиста підготувала інструкції про корисні для професійної діяльності онлайн-сервіси та  ознайомила і розіслала їх усім педагогам.

Педагогічним колективом закладу переглянуто вебінари, відеозаписи занять, майстер-класів, тренінгів, опрацьовано фахову літературу, більшість колег отримали сертифікати. Діяльність за цим напрямом педагоги фіксували у щоденнику підвищення кваліфікації, який ведуть відповідно до рішення педагогічної ради.

Також підвищенню методичної активності педагогів, удосконаленню розвивального середовища закладу сприяло проведення професійних конкурсів.

Листопад, 2025  – на кращий груповий  проект з безпеки життєдіяльності

Січень, 2026 – фестиваль авторських проектів «Світ дитячої гри»;

Березень, 2026 – « На кращий медіа продукт для дітей».

Вихователі ЗДО  взяли участь у I етапі обласного конкурсу «Світ дошкілля 2026»,  Любов Кримець в номінації «Краща інноваційна розробка педагога закладу дошкільної освіти»  з  проєктом  «Вчимося разом з Патроном»» зайнявши I місце,   Тетяна Стромиленко в номінації «Універсальний дидактичний посібник дітям дошкільного віку»  нагороджена дипломом II ступеня   (наказ ЦРПП РМР від 27.04.2026 №09-ОД).

 

Співпраця ЗДО та НУШ: новий зміст освіти, що дало можливість організувати освітній процес з урахуванням індивідуальних вікових і психологічних особливостей кожної дитини, створити предметно-розвивальне середовище для ознайомлення дітей зі школою, створити умови для активної співпраці з дітьми, спрямованої на всебічний розвиток дитини. Працюючи над даним питанням було проведено наступні заходи:

батьками по вихованню позитивного відношення до школи. Створення моделі випускника дошкільного закладу: діти, які готові до навчання, діти, які умовно готові до навчання, діти, які не готові до навчання.

Cамовираження особистості дитини яскраво проявляється при проведенні свят, розваг, театральних дійств, які проводяться та готуються музичними керівниками спільно з вихователями та адміністрацією ЗДО. Протягом року забезпечувався організаційно-методичний супровід проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва з дотриманням

вимог правового режиму воєнного стану.

У закладі дошкільної освіти  проведені наступні свята та розваги:

         Вересень : « Свято дорослішання», «Свято печеної картоплі», «Малі олімпійські ігри»; до дня фізичної культури та спорту влаштовано заїзд на велосипедах та самокатах;

         Жовтень: осінні розваги для дітей молодшого віку «Осінні пригоди Колобка»  та середнього дошкільного віку «Пригоди Гарбузика-карапузика»,   розвага для старших груп «Гарбуз-фест»; спортивне свято «Козацькі забави»;

         Листопад : музична розвага «Оркестр радості», розвага «Про рідний край танцюй і співай»;

         Грудень : музична розвага «Святий Миколай ти до нас завітай», калейдоскоп новорічних ранків на всіх вікових групах; спортивні розваги «Уроки песика Патрона»;

         Січень :  свято Різдво Христове «Україна колядує», фізкультурна розвага «Зимові радощі»;

         Лютий : музична розвага «Стрітення», день Єднання  України, фізкультурна розвага «В’язочка українських народних ігор»;

         Березень : музична розвага «Прийди весно-красно!», фізкультурна розвага  «Школа надзвичайних ситуацій»;

         Квітень: музична розвага «Веселковий дивосвіт», свято Великодня,  спортивне свято «Спортивні й умілі – ми дошкільнята смілі»;

         Травень: музично-спортивна розвага «Веселкові забави»,  Мамине свято, свято «Прощавай садочок», музично-спортивна розвага «Одягну я вишиванку».

Насичено ті цікаво проходили тематичні тижні в ЗДО.

Тематичні тижні:

Жовтень, 2025 – Тиждень безпеки;

Листопад , 2025 – Тиждень толерантності;

Грудень,  2025 – Тиждень права;

Січень,  2026 – Гри;

Лютий,  2026 – Тиждень української мови, «Інженерний тиждень»;

Березень, 2026 – Тиждень дитячої української книги;

Квітень, 2026 – Кольоровий тиждень;

Травень, 2026 – Тиждень безпеки на дорогах.

      Тісно, протягом навчального року активно  співпрацювали з родинами, проведено:

–           загальні батьківські збори «Забезпечення безпечного освітнього середовища» (27.09.2025), «Участь родини у житті дитини» (28.03.2026);

–           Залучалися  батьки до участі в заходах груп і закладу дошкільної освіти (з урахуванням протиепідемічних вимог):

–           –   загальних та групових батьківських зборах, просвітницьких заходах;

–           – виставках, конкурсах, проєктах, благодійних акціях;

–           – тематичних тижнях, днях;

–           –  екскурсіях, святах та розвагах;

–           – трудових десантів з благоустрою території, підготовці до осінньо-зимового періоду, літнього оздоровлення дітей тощо.

–           Проводити он лайн-засідання батьківських комітетів  закладу й груп.

         В організації співпраці дитячого садка  з батьками педагоги керувалися принципом інтеграції суспільного та родинного виховання з наданням пріоритетності вихованню дітей у сім’ї, була  налагоджена тісна співпраця з батьками з метою втілення особистісно-орієнтованої моделі у практику родинного виховання.

Організовувались такі форми роботи з сім’єю, які орієнтуються на сучасні підходи до організації родинного виховання: круглі столи, обмін досвідом, спільні доброчинні акції. Для полегшення і пришвидшення обміну інформацією та з метою спілкування, зі згоди батьків, у всіх групах закладу створено група у мобільному додатку  Viber та  Telegram.

Ефективність проведеної роботи помітна: розширилось коло використання форм залучення батьків до життя дитини у закладі; обмін інформацією став більш якісним, продуктивним; простежується взаємозв’язок  між дитиною та сім’єю і забезпечується позитивний зворотній зв’язок.

     Упродовж року здійснювався контроль за освітнім  процесом шляхом безпосереднього спостереження і аналізу роботи вихователів. У 2024/2025 навчальному році в закладі було проведено:

Оперативний контроль:

1.Відповідність освітнього середовище віковим особливостям і інтересам дітей

  1. Готовність педагогів до робочого дня
  2. Ведення документації відповідно до Номенклатури ЗДО
  3. Форми залучення батьків до освітнього процесу
  4. Формування без пекових навичок у дітей
  5. Робота наставників з початківцями
  6. Підготовка до занять, підбір наочно-дидактичного матеріалу.
  7. Організація адаптаційного періоду
  8. Доцільність зонування предметно-ігрового середовища (наповнення)
  9. Організація та проведення святкових ранків.
  10. Вивчення за критеріями та індикаторами ВСЗЯО компонентів «Забезпечення ефективної системи управління» та «Формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності»»
  11. Взаємодія між педагогами і дітьми
  12. Зміст та якість планування
  13. Вивчення досвіду роботи педагогів
  14. Організація освітнього процесу ( проведення занять за освітніми напрямами)
  15. Професійна майстерність вихователів, які атестуються.
  16. Організація методичної роботи з молодими педагогами
  17. Якість виконання рішень педагогічних рад.
  18. Дотримання режиму упродовж дня
  19. Організація рухливих ігор
  20. Медико – педагогічний контроль занять з фізкультури.
  21. Організація мистецької діяльності дітей

 

Тематичний контроль:

  1. Стан роботи з організації освітнього процесу з безпеки життєдіяльності у ЗДО.
  2. Про стан роботи з впровадження гендерного підходу в освітній процес  ЗДО
  3. Про стан роботи з використання ІКТ в освітньому процесі різних вікових груп.
  4. Про стан адаптації дітей раннього та молодшого віку до умов ЗДО віку

 

Підсумковий контроль:

  1. Готовність до навчального року
  2. Стан проведення літнього оздоровлення
  3. Професійна компетентність педагогів, які атестуються
  4. Визначення рівня та якості знань дітей за Державним стандартом дошкільної освіти
  5. Методична робота в закладі

 

      З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, які шляхом самоосвіти опрацьовувались педагогами протягом навчального року. Також оформлена передплата на періодичні видання: «Практика управління закладом дошкільної освіти», «Вихователь-методист дошкільного закладу».

Протягом року в методичному кабінеті організовувались виставки, як епізодичні, так і постійно діючі: «Новинки методичної літератури»,  «Новий закон про дошкільну освіту», «Готуємось до педагогічної ради», «На допомогу вихователю під час атестації», «Безпека життєдіяльності в ЗДО», «Літнє оздоровлення дітей». В кабінеті в наявності теоретичний та практичний матеріал з інноваційних технологій та методик.

 Всі педагоги закладу постійно підвищували свій рівень професійної майстерності працюючи над самоосвітою. Результати роботи над індивідуальною темою педагоги фіксували в щоденниках із підвищення професійного рівня.  В залежності від професійного рівня педагогів плануються відповідні форми роботи, конкретні контрольно-аналітичні заходи, моніторингові дослідження.

Проведення всіх зазначених заходів допомогло педагогам на належному рівні працювати над вирішенням головних завдань річного плану роботи. Колектив закладу, був згуртований, працьовитий, спроможний виконати будь-які поставлені перед ним завдання..

    Про інформаційні та комунікативні технології в системі роботи закладу дошкільної

освіти свідчить наступне. Проводиться робота по комп’ютеризації та інформатизації

освітнього та управлінського процесів. У закладі є в наявності 4 комп’ютери,

2 з яких  знаходиться в управлінській діяльності, решта – для потреб освітнього

процесу, та 2 ноутбуки. Крім комп’ютерів, в закладі використовується інша комп’ютерна техніка: 6 принтерів, проектор,  2 ламінатора. З 2010 року комп’ютери підключені до мережі Інтернет. У 2017 році в мережі Internet створений і успішно працює веб-сайт закладу.

    Протягом року постійно залучалися позабюджетні кошти на підтримку роботи

наявної техніки (заправку картриджів, ремонт принтера тощо).

   Працівники закладу брали участь в заходах різного рівня щодо підвищення їх ІКТ компетентності.

     Впровадження ІКТ в освітній простір закладу упродовж року здійснювалось

комплексно через різні сфери його життєдіяльності. Активно використовувались ІКТ в

управлінській діяльності:

 використання ПК «ІСУО» «АІКОМ»;

 ведення ділової документації;

 використання електронної пошти;

 проведення батьківських зборів, нарад;

 використання Інтернет;

 функціонування сайту закладу;

Участь у різних формах дистанційної просвіти.

Ефективно використовувались ІКТ в методичній роботі:

 проведення моніторингових процедур з різних аспектів освітньої діяльності;

 атестація педкадрів;

 робота педагогів із самоосвіти через опрацювання Інтернет ресурсів з питань дошкільної освіти.

      Упродовж року активно використовувались ІКТ в освітньому  процесі: у

діяльності психологічної служби, роботі асистента вихователя під час проведення

психодіагностичної, просвітницької, корекційно – відновлювальної, розвивальної та

організаційно-методичної роботи.

Використання ІКТ в системі освіти закладу дало змогу:

 підвищити ефективність та якість освітнього процесу (заощаджено час на розробку

дидактичних матеріалів);

 удосконалити систему управлінської діяльності;

 підвищити рівень роботи методичної служби закладу завдяки активному

використанню мультимедійного супроводу під час проведення різних форм

методичної роботи;

 удосконалити просвітницьку роботу з батьками через розміщення на сайті

інформаційно-практичних матеріалів з різних питань життєдіяльності дітей,

проведення інтернет-консультацій тощо.

   Проте, недоліками в роботі закладу дошкільної освіти з питань інформатизації є:

 низька ІКТ-компетентність окремих педагогів;

 недостатня оснащеність комп’ютерною технікою;

 несистематично оновлюються сторінки вузьких спеціалістів на офіційному сайті.

     На разі залишається актуальним подальше розроблення системи організації

консультативної та методичної підтримки щодо підвищення ІКТ-компетентності

педагогів; проведення майстер-класів для педагогів закладу з метою пропаганди

успішного досвід упровадження ІКТ-технологій в освітній процес; розширення

використання ІКТ в роботі з дітьми всіх викових груп; подальше розроблення технології

мультимедійного супроводу освітнього процесу; розширення парку комп’ютерної та

оргтехніки; робота щодо систематичного оновлення і наповнення контенту сайту закладу.

  Проведена системна та послідовна управлінська, методична та організаційно-педагогічна робота сприяла успішному виконанню поставлених завдань на навчальний рік.

      Проте актуальним залишається постійне розширення професійного світогляду

педагогічних працівників, систематичне інформування педагогів щодо інновацій у галузі

дошкільної освіти, удосконалення системного підходу до методичного та інформаційно-

аналітичного супроводу освітньої діяльності закладу дошкільної освіти, пошуку і

впровадження нових ефективних форм взаємодії дошкільної освіти із сім’ями вихованців,

популяризації роботи закладу дошкільної освіти.

І.5. Аналіз результатів освітнього процесу

З метою створення ефективної системи управління та комплексної оцінки якості освітнього рівня розвитку дітей у 2025/2026 навчальному році, у вересні 2025 року було здійснене первинне моніторингове обстеження дітей, а у квітні-травні 2026 року фінальне  обстеження  засвоєння дітей  програмових вимог (Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник / упорядник : Н.М. Шаповал, В.О. Левченко, Г.М. Остапюк та ін.. – 3-тє видання, зі змінами. – Тернопіль:Мандрівець, 2021. -184 с.)

Проведені різнопланові форми методичної роботи в закладі сприяли підвищенню результативності освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.

Інваріантна складова Базового компоненту дошкільної освіти в дошкільному закладі

реалізувалась відповідно до програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»

 (нова редакція 2024 року, наук. кер. Кононко О. Л.).

 

Результати моніторингу якості освіти

Група раннього віку 3-й рік життя «Веселка», 12 дітей, травень 2026

Освітні лінії

в

д

с

п

 

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Особистість дитини

1

8

4

33

7

59

–

–

Дитина в соціумі

2

17

3

25

7

58

 

 

Дитина у природному довкіллі

1

8

5

42

6

50

 

 

Дитина у світі мистецтва

2

17

4

33

6

50

 

 

Гра дитини

3

25

6

50

3

25

 

 

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

2

17

4

33

6

50

 

 

Мовлення дитини

–

–

6

50

4

33

2

17

Результати моніторингу якості освіти

Група раннього віку 2-й рік життя «Сонечко»,  8 дітей , травень, 2026

Освітні лінії

в

д

с

п

 

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Особистість дитини

–

–

–

–

2

25

6

75

Дитина в соціумі

–

–

–

–

–

–

8

100

Дитина у природному довкіллі

–

–

–

–

–

–

8

100

Дитина у світі мистецтва

–

–

–

–

–

–

8

100

Гра дитини

–

–

–

–

3

37

5

63

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

–

–

–

–

–

–

8

100

Мовлення дитини

–

–

–

–

–

–

8

100

Результати моніторингу якості освіти

Група молодшого дошкільного віку «Ромашка», 14 дітей,  травень, 2026

Освітні лінії

в

д

с

п

 

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість

дітей

Що становить, %

Особистість дитини

 

 

7

50

7

50

 

 

Дитина в соціумі

2

14

6

43

6

43

 

 

Дитина у природному довкіллі

3

21

7

50

4

29

 

 

Дитина у світі мистецтва

2

14

7

50

5

36

 

 

Гра дитини

2

14

10

72

2

14

 

 

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

1

7

5

36

8

57

 

 

Мовлення дитини

2

14

7

50

5

36

 

 

Результати моніторингу якості освіти

Група середнього дошкільного віку  «Бджілка», 21  дітей¸ травень  2026

 Освітні лінії

в

д

с

п

 

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Особистість дитини

–

–

17

81

4

19

 

 

Дитина в соціумі

3

14

12

57

6

29

 

 

Дитина у природному довкіллі

 

 

16

76

5

24

 

 

Дитина у світі мистецтва

 

 

18

86

3

14

 

 

Гра дитини

–

–

21

100

 

 

–

–

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

–

–

16

76

5

24

–

–

Мовлення дитини

–

–

9

43

12

57

–

–

 

Результати моніторингу якості освіти

Група дітей старшого дошкільного віку «Чомусики», 11 дітей,  травень  2026

 Освітні лінії

в

д

с

п

 

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Особистість дитини

2

18

7

64

2

18

–

–

Дитина в соціумі

3

23

7

68

1

9

–

–

Дитина у природному довкіллі

5

45

5

45

1

10

–

–

Дитина у світі мистецтва

3

23

6

59

2

18

–

–

Гра дитини

5

41

6

59

 

 

–

–

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

1

9

9

82

1

9

 

 

Мовлення дитини

2

18

8

73

1

9

–

–

 

 

Результати моніторингу якості освіти

Діти старшого дошкільного віку 6-й рік життя інклюзивна група «Калинка»,  10 дітей,  травень  2026

 Освітні лінії

в

д

с

п

 

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Кількість дітей

Що становить, %

Особистість дитини

3

30

5

50

2

20

 

 

Дитина в соціумі

2

20

7

70

1

10

 

 

Дитина у природному довкіллі

4

40

3

30

3

30

 

 

Дитина у світі мистецтва

3

30

5

50

2

20

 

 

Гра дитини

3

30

6

60

1

10

 

 

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

3

30

5

50

2

20

 

 

Мовлення дитини

2

20

7

70

1

10

 

 

                                                                      

 

Додаток 1

ЗВЕДЕНІ РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГОВОГО ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

за вересень 2025 року

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ

РІВЕНЬ

  

РЕЗУЛЬТАТИ НАВЕДЕНІ У ВІДСОТКАХ

Середній показник по ЗДО

 

 

 

«Сонечко»

2 р.ж.

6 дітей

«Веселка»

3 р.ж.

18 дітей

«Ромашка»

4 р.ж.»

13 дітей

«Бджілка»

5 р.ж.

21 дитина

«Калинка»

6 р.ж.

8 дітей

«Чомусики»

6 р.ж

11 дітей.

77 дітей

Особистість дитини

Високий

–

–

 

–

–

 

0

 

Достатній

–

 

 

76

50

36

27

 

Середній

 

22

54

24

50

64

36

 

Початковий

100

78

46

 

 

 

37

 

Дитина в соціумі

Високий

 

–

 

 

–

 

0

 

 

Достатній

 

 

 

57

37

41

23

 

 

Середній

 

6

54

43

63

59

38

 

 

Початковий

100

94

46

–

 

–

39

 

Дитина у природному довкіллі

Високий

 

–

 

 

–

–

0

 

 

Достатній

 

–

 

43

 

75

59

30

 

 

Середній

 

17

54

57

25

41

32

 

 

Початковий

100

83

46

 

 

–

38

 

Дитина у світі мистецтва

Високий

 

–

 

 

–

 

0

 

 

Достатній

 

 

–

81

63

59

35

 

 

Середній

 

12

54

19

37

41

28

 

 

Початковий

100

78

46

–

 

–

37

 

Гра дитини

Високий

 

–

 

–

–

 

0

 

 

Достатній

 

–

31

67

63

64

38

 

 

Середній

 

28

25

33

37

36

27

 

 

Початковий

100

72

62

38

 

–

45

 

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Високий

 

–

 

–

–

–

0

 

 

Достатній

 

–

 

38

50

36

21

 

 

Середній

 

22

38

62

37

55

36

 

 

Початковий

100

78

62

 

13

9

43

 

Мовлення дитини

Високий

 

 

 

–

–

–

0

 

 

Достатній

 

–

–

29

63

41

22

 

 

Середній

 

12

62

71

37

59

40

 

 

Початковий

100

88

38

 

 

–

38

 

 

                                                                                                 

Додаток 2

ЗВЕДЕНІ РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГОВОГО ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

за травень 2026 року

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ

РІВЕНЬ

  

РЕЗУЛЬТАТИ НАВЕДЕНІ У ВІДСОТКАХ

Середній показник по ЗДО

 

 

 

«Сонечко»

2 р.ж.

8 дітей

«Веселка»

3 р.ж.

12 дітей

«Ромашка»

4 р.ж.»

14 дітей

«Бджілка»

5 р.ж.

21 дитина

«Калинка»

6 р.ж.

10

дітей

«Чомусики»

6 р.ж

11 дітей.

76 дітей

Особистість дитини

Високий

–

8

–

–

30

18

9

 

Достатній

–

33

50

81

50

64

46

 

Середній

25

59

50

19

20

18

32

 

Початковий

75

–

–

–

–

–

12

 

Дитина в соціумі

Високий

–

17

14

14

20

23

15

 

 

Достатній

–

25

43

57

70

68

44

 

 

Середній

–

58

43

29

10

9

25

 

 

Початковий

100

 

–

–

–

–

16

 

Дитина у природному довкіллі

Високий

–

8

21

–

40

45

20

 

 

Достатній

–

42

50

76

30

45

40

 

 

Середній

–

50

29

24

30

10

24

 

 

Початковий

100

–

–

–

–

–

16

 

Дитина у світі мистецтва

Високий

–

17

14

–

30

23

14

 

 

Достатній

–

33

50

86

50

59

47

 

 

Середній

–

50

36

14

20

18

23

 

 

Початковий

100

–

–

–

–

–

16

 

Гра дитини

Високий

–

25

14

–

30

41

18

 

 

Достатній

–

50

72

100

60

59

57

 

 

Середній

37

25

14

–

10

–

14

 

 

          Моніторинг якості дошкільної освіти в цілому засвідчив, що педагогічний колектив

планомірно і систематично здійснює освітній процес з дошкільниками, сумлінно ставиться до відбору і застосування інтерактивних та сучасних форм, методів і прийомів активізації пізнавальної, мовленнєвої активності дошкільнят, відповідально відноситься до забезпечення організаційно-педагогічних умов для життєдіяльності дітей, організації

розвивального простору в групових приміщеннях і на майданчиках.

Моніторингом було охоплено 76 здобувачів освіти (88 %) ; з них дітей раннього віку всього 20 малюків ( 26%), 56 дошкільного віку  (74%).

Середній показник розвитку навчальних можливостей дітей раннього віку групи «Веселка» ( вихователь Стромиленко Тетяна):  високий рівень – 17%, 40% діти  мають достатній рівень навчальних можливостей, ( під час первинного моніторингу  %), середній рівень навчальних можливостей – 26% дітей,  початковий рівень 17% ( у вересні 2025  70%.) Такий показник зумовлений адаптацією дітей раннього віку та низький рівень мовленнєвої та соціальної компетентностей, але показники значно покращилися.

Група раннього віку «Сонечко»  (вихователь Панасенко С.І.) середній показник розвитку навчальних можливостей дітей раннього віку (9 дітей) показав, що рівень засвоєння програмових вимог на початковому рівні і майже не покращився в порівняння з первинним моніторингом. Зміни на краще  відбулися в засвоєнні програмових вимог з  освітнього напряму «Особистість дитини» (25% ) середнього рівня та «Гра дитини» (37%) середнього рівня. Такий показник зумовлений адаптацією дітей раннього віку. Частими хворобами малюків  та низьким рівнем мовленнєвої та соціальної компетентності.  Моніторингом було охоплено 14 (100%) дітей молодшого дошкільного віку групи  «Ромашка» ( вихователі Анна Дзюба, Наталія Голубкова) .

Аналіз розвитку дітей молодшої групи показав-  високий рівень мають 20 % дітей групи, достатній – 50%, середній – 30%, початковий 0% ( вересні 2025 були такі показники :30% достатній рівень. 25 % дітей мали  середній рівень навчальних можливостей, 11 % початковий рівень). Показники значно покращилися на кінець навчального року.

Найкраще дітям вдається освітній напрям «Особистість дитини»,  «Дитина у світі мистецтва» «Дитина в соціумі», Дитина у природному довкіллі», є труднощі у засвоєнні програмового матеріалу  з освітніх ліній  «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

    Моніторингом було охоплено 11 (58%) дітей середнього віку, «Бджілка”  (вихователі Тетяна Лавріненко, Ірина Косенко 

найкращих результатів діти досягли у напрямі «Дитина у соціумі» та «Дитина у природному довкіллі», особливої уваги потребує напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» та «Мовлення дитини».

 Аналіз показав % навчальних можливостей дітей :високий рівень- 14%, 66 %- достатній рівень, 20% – середній рівень та 0%- початковий рівень. В порівнянні з вереснем 2025 року показники по усіх напрямах значно покращилися.

Діти з початковим рівнем це діти у яких недостатньо сформована мовленнєва діяльність .

   Моніторингом було охоплено 85% дітей старшого дошкільного віку  (група «Чомусики»

11 дітей, вихователі Кримець Л.П., Король Ю.С..)

Аналіз показав, що  30 % дітей групи мають високий рівень, 49% – достатні           й і 21% середній рівень навчальних можливостей. В порівняні з вереснем 2025  року 32% мали достатній рівень навчальних можливостей розвитку відповідно до віку, 68%– середній рівень розвитку. Дітей початкового рівня немає.

Найкращі показники виявлені з освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва», «»Дитина в природному довкіллі» та «Гра дитини». Найбільше труднощів викликав напрям «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

Моніторингом було охоплено 10 (100%) дітей інклюзивної групи «Калинка»,  вихователь Лукаш Юлія. Аналіз розвитку показав, в групі  32% мають високий рівень, 48 % достатній рівень, 20 % середній і 0 % початковий рівень.  В порівняні  з вереснем 2025 року  мали 33 % дітей достатній рівень навчальних можливостей розвитку відповідно до віку, 56% – середній рівень розвитку, 11%- початковий рівень. Показники  навчальних можливостей дітей на кінець навчального року значно покращилися.

З даних моніторингових досліджень ми спостерігаємо, що дошкільнята мають в основному  достатній 60 %  рівень навчальних можливостей ,  30 % середній рівень знань, зовсім малий 10 % початкового рівня  (ранній вік).

 Високий відсоток початкового рівня дітей груп раннього віку означає те, що діти цих групах продовжують прибувати до ЗДО. Повільно адаптуються до дошкільного закладу і можуть та виконують деякі дії та завдання самостійно, але здебільшого, потребують допомогу вихователя, батьків.

 

       Варіативна складова змісту закладі дошкільної освіти №6 «Зірочка» в зв’язку з  правовим режимом воєнного  стану в Україні була реалізована з малятами середнього дошкільного віку шляхом впровадження проекту соціально-емоційного розвитку та психосоціальної підтримки дітей дошкільного віку “Думай на рівних”, який реалізує Всеукраїнський фонд «Крок за кроком» за підтримки міжнародної організації THINK EQUAL  педагоги закладу Ірина Косенко, Тетяна Лавріненко. Разом ми створюємо майбутнє, в якому всі діти мають рівні можливості.

    Проте варто продовжувати працювати над впровадженням ефективних інноваційних  методик і програм у роботу з дошкільнятами.  STREAM – освіту як програму , яка зорієнтована на цінності і інтереси дитини, підвищувати активність дітей до мовленнєвої діяльності, мистецькій освіті, як інструменту творення особистості.

      Продовжувати спрямовувати освітній процес у закладі дошкільної освіти  на розвиток базових якостей особистості дошкільника в різних видах діяльності та набуття життєвої компетентності.

     . Сьогодні патріотичне виховання дошкільнят переходить у площину дії. 

     Тому важлими є вирішення таких завдань:

      Залишається актуальним використання ігрових і проблемно-навчальних ситуацій,

інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій, проєктної діяльності;

продумування найбільш вдалих форм і методів організації освітнього процесу, під час яких діти могли б, з одного боку, працювати індивідуально, з іншого – працювати разом,

проявляти ініціативу, радитися один з одним, допомагати. При  проєктуванні діяльність

дітей варто створювати такі умови, де б діти не лише набували б та розширювали свої

знання, а й ставали більш уважними один до одного, до дітей іншого віку, до дорослих,

вміли б висловлювати свої думки, слухати і поважати думки інших тощо. Під час

спеціально організованої навчально-пізнавальної діяльності доцільно сприяти тому, щоб

дитина отримувала доступний віку обсяг інформації та практично засвоювала важливі

уміння та навички в рамках цієї інформації, щоб опановувала систему моральних цінностей, отримувала життєвий соціальний досвід спілкування та доречної поведінки через партнерську взаємодію дорослого з дітьми.

     Перспективними напрямами роботи щодо подальшого підвищення якості

освітнього процесу є врахування результатів моніторингу рівня розвитку компетенцій дітей відповідно до чинної Програми, Державних вимог до рівня освіченості, розвиненості й вихованості дітей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти,  затверджений наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.01. 2021 № 33. В роботі з педагогами, батьками, з дітьми варто взяти до уваги Стратегію популяризації української мови до 2030 року «Сильна мова – успішна держава» (рішення Кабінету Міністрів України від 17 липня 2019 року).

 

                         Внутрішня система забезпечення якості освіти

 

      Відповідно до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених наказом МОН України від 04.03.2025 № 407, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти закладу дошкільної освіти (ясла-садка) №6 «Зірочка»  Роменської міської ради  Сумської області , затвердженого наказом директора № 37-ОД від 29.08.2025, з метою забезпечення комплексного розгляду питань, пов’язаних із формуванням внутрішньої системи забезпечення якості освіти у 2025-2026 н.р. було проведено   самооцінювання освітніх та управлінських процесів за напрямом «Забезпечення ефективної системи управління».

         Вивчення проводилося робочою групою, створеною наказом директора № 42-ОД від 03.09.2025 р. «Про створення робочої і моніторингової групи та проведення само оцінювання за напрямом «Забезпечення  ефективної системи управління». Для  вивчення та самооцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності у 2025/2026 н.р. за напрямом «Забезпечення  ефективної системи управління» та інтерпретації отриманих результатів робочою групою використано методи збору інформації, рекомендовані Державною службою якості освіти. Результати комплексного самооцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності  закладу узагальнено у звіті з пропозиціями щодо удосконалення освітньої діяльності. За результатами  самооцінювання освітніх та управлінських процесів за  напрямом «Забезпечення  ефективної системи управління» у 2025-2026 навчальному році визначено достатній рівень

 

І.5. Дотримання вимог охорони дитинства, техніки безпеки, санітарно- гігієнічних та протипожежних норм

Згідно Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», заклад дошкільної освіти забезпечує право дитини на охорону здоров’я, здоровий спосіб життя. Робота в цьому напрямку здійснюється через створення умов для безпечного перебування дітей в закладі, роботу з колективом по охороні праці та безпеці життєдіяльності, організацію освітнього процесу з дітьми з питань охорони життя і безпеки життєдіяльності.

На виконання Закону України «Про охорону праці», Правил пожежної безпеки для навчальних закладів та установ системи освіти України, в ЗДО розроблені заходи, направлені на покращення умов праці та безпечне перебування дітей: «План першочергових заходів по забезпеченню протипожежного захисту». В закладі розроблені та затверджені інструкції з охорони праці за професіями та видами робіт, інструкції по дотриманню працівниками правил безпеки під час організації освітнього процесу, посадові та робочі інструкції для всіх категорій працівників.

Згідно Закону України «Про охорону праці», систематично з працівниками проводилися вступні, первинні та повторні, цільові інструктажі  з питань охорони праці, пожежної безпеки, які реєструвалися у відповідних журналах, видавалися накази щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності працівників та дітей.

І.6. Аналіз медичного обслуговування та харчування

    План роботи медичної служби на 2025/2026 навчальний рік укладений відповідно до річного плану роботи закладу, виконаний в повному обсязі.

   Медичне обслуговування дітей закладу здійснювалось сестрою медичною старшою Северіною М.П.

План роботи медичного працівника включав розділи:

   Медичне обслуговування в ЗДО включало направлення дітей на профілактичні щеплення, надання в разі потреби невідкладної швидкої індивідуальної профілактичної

допомоги і організація госпіталізації у разі наявності показань.

   Направлення дітей на проведення профілактичних щеплень проводилось згідно з календарем щеплень та згідно з наказом МЗУ від 16.09. 2011р №595 «Про порядок проведення профілактичних  щеплень в Україні та контроль якості й обігу медичних імунобіологічних препаратів»  та  Наказу МОЗ України від 23.04. 2019 № 958 “Про внесення змін до Календаря  профілактичних щеплень в Україні”, де затверджені: календар профілактичних щеплень, положення про організацію і проведення профілактичних щеплень тощо.

       У своїй роботі медична служба керується: Законом України «Про дошкільну освіту» (ст.34 «Медичне обслуговування у дошкільному навчальному закладі»), Законом України №1645 «Про захист населення від інфекційних хвороб», Законом України «Основи законодавства  України про охорону здоров’я», Наказом МОЗ та МОН України №432 «Про удосконалення організації медичного обслуговування дітей в дошкільному навчальному закладі», інструктивно-методичними рекомендаціями щодо організації фізкультурно – оздоровчої  роботи в дошкільному закладі, положенням «Про медичний кабінет дошкільного навчального закладу».

  Належним чином була оформлена обов’язкова документація, своєчасно складалися

плани роботи і звіти, здійснювався щомісячний, щоквартальний, щорічний аналіз захворюваності, на кожну групу закладу складався лист здоров’я. За потребою готувався оперативний план дій по зниженню захворюваності; контролювався стан фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми та їх загартування. Своєчасно здійснювався контроль динаміки розвитку та стану здоров’я кожної дитини, антропометричні виміри в садових групах ЗДО – щоквартально, в групах раннього віку – щомісячно, визначення гостроти зору, перевірка постави, огляд на педикульоз, доліковування. Особиста гігієна персоналу не порушувалась.

    Сестра медична старша  здійснювала медичний контроль за перебігом періоду адаптації

дітей. Своєчасно інформували батьків і педагогічний персонал про проведення лікувально-профілактичних заходів, профілактичні щеплення та обов’язкові медичні огляди.

   Документація по медичному обслуговуванню дітей ведеться у порядку, встановленому

МОЗ України.

       Робота з дітьми велась за затвердженим комплексом фізкультурно-оздоровчої

роботи з дошкільниками. Кожний вид фізичної діяльності планується і проводиться з

урахуванням стану здоров’я та фізичного навантаження кожної дитини. Заняття з фізичної

культури проводила інструктор з фізичної культури  Боброва Т.І. Вихователями груп

та інструктором з фізичної культури враховуються рекомендації лікарів, які стосуються II

та III груп  здоров’я щодо фізичного навантаження (окремим дітям виключені вправи з бігу та стрибків).

    Для збереження та зміцнення здоров’я малюків у закладі затверджена модель

загартування дітей у дитячому садочку і сім’ї та модель організації рухового режиму

дітей з урахуванням засобів та форм роботи з фізичної культури. Систематично з

дошкільнятами проводиться комплекс фізкультурно-оздоровчих заходів, передбачених

даним планом.

     Упродовж навчального року медичним працівником та адміністрацією на заняттях

з фізичної культури проводились заміри моторної щільності та тренуючого ефекту.

   Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах

коливається у межах норми від 60% до 80%. Тренуючий ефект відповідав нормі в усіх

вікових групах 139-157 уд/хв.

 Упродовж року значна увага приділялася темі безпеки життєдіяльності дітей:  безпека на дорогах в умовах воєнного стану, правила безпеки під час війни, ти сам удома, екологічна безпека. Запрошувалися фахівці ДСНС, національної поліції, пожежники для проведення бесід, тренінгових  вправ  з дітьми та персоналом.  Відпрацьовувались дії в створених ситуаціях, сюжетно-рольових іграх, читались художні твори, переглядались діафільми, була організована виставка дитячих малюнків  «Небезпека очима дітей».

   Упродовж року проведені тематичні Тижні:

 З  01 по 05 вересня 2025 року – Всеукраїнський Олімпійський тиждень та

Олімпійський урок в рамках заходів Дня фізичної культури і спорту;

 з 05  по 09 січня  2026 року – проведений Тиждень Здоров’я.

     Проведена робота сприяла активізації та підвищенню ефективності самоосвітньої

роботи педагогів, освітньої роботи з дошкільниками по формуванню правил

безпечної поведінки в довкіллі, накопиченню методичних розробок, авторських напрацювань, систематизації  матеріалів по ОБЖД.

     З метою вдосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі, профілактики

захворювань і збереження здоров’я дітей складено план  та схвалено педагогічною радою.

Організація харчування дітей

Здоров’я дитини неможливо забезпечити без раціонального харчування. Раціональне харчування, що відповідає фізіологічним потребам організму, який зростає, в харчових речовинах і енергії, забезпечує нормальний гармонійний розвиток дитини, підвищує її стійкість до різних несприятливих факторів зовнішнього середовища, сприяє виробленню імунітету до різних інфекцій. Правильна організація харчування дітей у закладі дошкільної освіти  набуває особливої актуальності через високий показник охоплення дошкільною освітою дітей від 2 до 6 років. Саме тому в закладах дошкільної освіти повинна бути впроваджена Міжнародна система аналізу небезпечних факторів та контролю у критичних точках – система ХАССП, яка ідентифікує, оцінює та контролює небезпечні фактори, що є визначальними для безпечності харчових продуктів. Головним завданням системи ХАССП у ЗДО є аналіз небезпек і проведення поетапного контролю за етапами приготування страв і продуктів харчування, починаючи від прийому продуктів комірником і до моменту видачі готової страви.

     Організація харчування ведеться відповідно до Інструкції з організації харчування дітей, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04. 2006 року №298/227 (із змінами).

     Організація харчування дітей у  закладі дошкільної освіти здійснюється у

відповідності до Закону України «Про дошкільну освіту» (ст. 35. Організація харчування дітей у дошкільному навчальному закладі), чинного Статуту закладу та з урахуванням Постанови  Кабміну України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих  закладах», за № 1591 від 22.11. 2004р., Наказу МОЗ і МОН України за № 242/329 від 01.06. 2005р. «Про затвердження Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах».

  Протягом року велика увага приділялась процесу організації харчування в ЗДО, а саме:

– відпрацюванню режиму й графіка харчування дітей;

– прийому продовольчої продукції гарантованої якості;

– збереженню та дотриманню термінів реалізації продуктів;

– дотриманню технології приготування їжі;

– складанню перспективного меню;                

– організації збалансованого харчування у відповідності з натуральними та

грошовими нормами.

      Відповідальними особами вчасно   укладалися договори на постачання якісних продуктів харчування, подавалась заявка-замовлення на постачання харчових

продуктів і продовольчої сировини в залежності від кількості дітей в закладі та

затверджених норм харчування.

    Стан матеріально-технічного забезпечення харчоблоку, групових приміщень задовільний.

     Найважливішою умовою правильної організації харчування дітей є суворе дотримання санітарно-гігієнічних вимог до харчоблоку та процесу приготування і зберігання їжі. З метою впровадження науково-обгрунтованих раціонів харчування дошкільників, розроблена картотека страв, складено примірне 4-тижневе сезонне меню,  погоджене з міським управлінням ГУ  «Держпродспоживслужби у Сумській області» та затверджене директором ЗДО. Щодня на кожний наступний день з урахуванням примірного двотижневого меню складається меню-вимога.

     У ЗДО встановлено 3-х разове харчування.  Стан забезпечення закладу продуктами харчування залежав від рівня і обсягу фінансування .

   Добовий харчовий раціон складається із наявного набору продуктів відповідно до вимог

постанови Кабміну України від 22.11. 2004 року № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах».

    Продукти харчування протягом 2024-2025 року завозились згідно договорів:

ФОП Олійник Є.М- бакалія;

ФОП Коваль  В.І. – яйця,сухофрукти, риба;

ФОП Іващенко І.О.- овочі, фрукти;

ФОП Коваль  В.І. – мясо;

ТОВ «Ромни-хліб»–  хліб,батон;

ПАТ «Юрія» – молочна продукція.

   Комірником своєчасно надавались замовлення на продукти, і раз на три дні подавались

уточнені заявки.

     Харчоблок забезпечений достатньою кількістю справного технологічного і холодильного обладнання, кухонним та столовим посудом, миючими і дезінфікуючими засобами, інвентарем, санітарним і спеціальним одягом.

     Вся продовольча сировина надходить в заклад із супровідними документами, які свідчать про її походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічної експертизи). Якість продуктів у день надходження та якість готової продукції щодня перевіряється бракеражною комісією, про що свідчать записи у відповідних журналах. Продукти харчування та продовольча сировина зберігаються в коморі та овочесховищі. Для зберігання продуктів, які швидко  псуються використовується холодильне обладнання, товарне сусідство забезпечується.

     Видача готових страв на групи здійснюється відповідно графіку видачі, затвердженого директором. Готові страви видаються з харчоблоку лише після зняття проби сестрою медичною старшою. За потреби в закладі організовується дієтичне харчування.

З метою контролю за виконанням затвердженого набору продуктів, сестрою медичною старшою ведеться журнал обліку виконання норм харчування, дотримання яких здійснюється відповідно до нормативних документів та у межах відповідних бюджетних призначень.

   З боку адміністрації закладу дошкільної освіти здійснювався чіткий контроль за технологією приготування страв, термінами реалізації продуктів харчування, дотриманням санітарно-гігієнічних правил.

    Зауваження стосувались своєчасної заміни спецодягу, порціювання блюд, оновлення

маркування посуду, щодо своєчасного та якісного проведення генерального прибирання; щодо дотримання режиму видачі готових страв, та зберігання добових проб.

    Під час перевірки групових приміщень контроль з боку директора О. Корж   був направлений на створення умов для харчування дітей.

Педагоги приділяють велику увагу вихованню культурно-гігієнічних навичок дітей під час  вживання  їжі, етикету прийому їжі (згідно програмових вимог).

     Вихователем – методистом В. Яковлєвою здійснюється періодичне спостереження та

аналіз стану формування культурно-гігієнічних навичок у дошкільників під час миття рук,

прийому їжі.

  Питання організації харчування дітей в ЗДО  включались в тематику батьківських зборів,

засідань Ради закладу, розглядались на виробничих нарад, нарадах при  директору,

висвітлювались в інформаційних батьківських куточках.

В 2025/2026  навчальному році було забезпечено харчування дітей пільгових категорій. Станом на 01 травня 2025 року безкоштовно харчувалися 15 дітей – батьки яких приймали участь в бойових діях у зоні проведення антитерористичної операції  та   батьки, які проходять службу в ЗСУ за призовом під час мобілізації;  1 дитина з родини загиблих учасників війни,  1 дитини з особливими освітніми потребами, 2 дітей із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України  «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям», 2 дітей  з категорії внутрішньо переміщених осіб , які постраждали внаслідок воєнних дій та збройних конфліктів. За 6 дітей з багатодітних сімей батьки сплачують 50% вартості плати за харчування.

І.7. Аналіз результатів взаємодії з сім’єю та громадськістю

Робота закладу дошкільної освіти в умовах  правового режиму воєнного стану

     В умовах воєнного стану найбільшої актуальності набули системи комунікації з дітьми, їхніми батьками, сім’ями, педагогами, що дають змогу встановити швидкий обмін інформацією, мобільність зворотного зв’язку. На протязі 2025/2026 року адміністрація закладу та педагоги організовували взаємодію всіх учасників освітнього процесу постійно оновлюючи та поповнюючи інформаційне наповнення сторінки у спільноті Фейсбук, використовуючи ресурси онлайн-освіти: публікації психолого-педагогічного та методичного спрямування, зокрема на сайті МОН «Сучасне дошкілля під крилами захисту», матеріали, які розміщені на платформі розвитку дошкільнят НУМО, рекомендовані онлайн матеріали та відео, підготовлені МОН, ДУ «Український інститут розвитку освіти», ЮНІСЕФ, порталу ПЕДРАДА та ін. Також ефективними були: завдання і рекомендації для батьків щодо роботи з дітьми відповідно до їхнього віку, які розміщувалися на сторінці ЗДО в спільноті Фейсбук; інформаційно-освітні та психолого-педагогічні поради, які висвітлювалися в створених групах з батьками, вихователями в соціальній мережі Viber та Telegram..

     Робота з батьками та забезпечення наступності із школою проводилась у відповідності до Річного плану роботи, передбаченою в розділах: V.1. «Взаємодія закладу дошкільної освіти з батьками, або законними представниками дітей» та  V.2.  «Співпраця з закладами загальної середньої освіти, установами та організаціями». Додатком до Річного плану роботи є План роботи закладу дошкільної освіти №6 «Зірочка» та ЗОШ №7, що щорічно схвалюється педагогічною радою закладу, затверджується директором ЗДО  та директором школи.

    План передбачає роботу закладу  дошкільної освіти по формуванню мотиваційної готовності старших дошкільників до навчання в школі (бесіди, екскурсії, спільні з першокласниками свята, розваги, акції); методичну роботу (консультації для педагогів закладу  дошкільної освіти і вчителів школи, тематику спільних педагогічних рад, взаємо відвідування вихователями уроків в першому класі та вчителями занять у групах дітей старшого дошкільного віку ), роботу з батьками дітей старшого дошкільного віку та першокласників.

     Для батьків та старших дошкільників у роздягальнях груп розміщені ширми «Готуємо

майбутнього першокласника» з рубриками:

     Упродовж року підтримувались тісні зв`язки зі ЗОШ №7, директором школи

С. В. Федько , вчителями: Ставничою В.І., Нехань С.М.   Педагоги школи  у форматі онлайн брали участь в проведенні батьківських зборів, в засіданнях педагогічної ради.

    Взаємодія ЗДО і школи упродовж року здійснювалась у таких напрямках:

учителями школи (онлайн);

    Забезпечення неперервності здобуття людиною освіти є можливим за умови реалізації

принципів перспективності і наступності між суміжними ланками освіти, зокрема дошкільною і початковою. В умовах реформування загальної середньої освіти на засадах Концепції Нової української школи проблемні питання та шляхи їх розв’язання визначені Інструктивно-методичних рекомендаціях МОН України щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (від 19.04. 2018 № 1/9-249).

    В подальшому реалізацію принципів наступності та перспективності доцільно

забезпечувати через:

 вивчення Концептуальних засад реформування загальної середньої освіти «Нова

українська школа» на період до 2029 року;

 визначення спільних тенденцій розвитку дошкільної та початкової освіти в умовах

реформування загальної середньої освіти на засадах Концепції Нової української школи;

 спрямування роботи на пріоритетність особистісно-орієнтованого, компетентнісного,

діяльнісного, середовищного підходів до розв’язання основних завдань дошкільної та

початкової освіти відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти (у редакції

2021р.) та Державного стандарту початкової освіти (2018 р.);

 узгодження змістових і технологічних аспектів здійснення освітнього процесу в закладах дошкільної освіти і початковій школі з урахуванням вікових та індивідуальних

особливостей дітей через обізнаність учителів початкових класів із програмами,

методами, прийомами розвитку, виховання і навчання старших дошкільників у закладі

дошкільної освіти та ознайомлення вихователів старших груп з освітніми програмами,

технологіями навчання, що використовуються у першому класі початкової школи;

 забезпечення сприятливих умов для уникнення ситуацій форсування або штучного

сповільнення природного темпу розвитку дітей;

 забезпечення цілісності процесу особистісного й інтелектуального розвитку дітей за

умови внутрішнього зв’язку в змісті освітньої роботи, методах педагогічного

керівництва, формах організації діяльності у закладі дошкільної освіти і початкових

класах закладів загальної середньої освіти;

 забезпечення наступності дошкільної і початкової освіти шляхом єдності підходів до

організації життєдіяльності дитини шостого та сьомого (восьмого) років життя

незалежно від соціально-педагогічних умов здобуття освіти.

    В роботі з родинами одним із основних завдань роботи педагогічного колективу в

минулому навчальному році було:

–           розширення форм та видів співпраці з родинами, використовуючи очні та дистанційні форми взаємодії;

–           прозорості та відкритості роботи   закладу через роботу веб-сайту, створення відкритих груп в соціальній мережі Facebоok.

   Педагогічним колективом проводилась значна робота щодо інтеграції суспільного і родинного виховання. Батьки вихованців активно залучались до освітнього процесу  в ЗДО шляхом проведення  загальних та групових батьківських зборів, анкетування, семінарів, трудових десантів по благоустрою території ЗДО ( 10.10. 2025¸ 09.04. 2026), зеленої толоки «Збережемо довкілля чистим (09.04. 2026).

   Показником результативної та успішної взаємодії батьків і педагогів можна вважати наявність у закладі доброзичливої атмосфери, довірчих стосунків між педагогами та батьками, зорієнтованість батьків на виховання та розвиток дітей, їх зацікавленість змістом дошкільної освіти.

   Керуючись основними державними документами, що регламентують діяльність закладу,

педагоги спільно з батьками продовжували працювати над оновленням та поповненням ігрового предметно-розвивального середовища, необхідних умов для розвитку потреб і інтересів кожної дитини, для її духовного зростання, фізичної досконалості, прояву самостійності, реалізації своїх задумів і бажань, формування ігрової культури дітей. Всі вікові групи оновили ігрове обладнання на своїх  майданчиках .

    Відповідно до основних ідей концепції Нової української школи, положень Державного

стандарту початкової освіти, Базового компоненту дошкільної освіти та з метою забезпечення наступності змісту та уникнення його дублювання в освітніх програмах дошкільної і початкової освіти доцільно змінити аспекти взаємодії закладу дошкільної освіти і батьків. Інформаційно-просвітницьку роботу направити на:

– анкетування з питань особистісного зростання дітей, рівня досягнення дошкільної зрілості для надання консультативної допомоги;

– ознайомлення батьків з психологічними закономірностями розвитку дітей раннього,

молодшого, середнього та  старшого дошкільного віку;

– проведення інтернет-консультацій, форумів для батьків;

– проводити роз’яснювальну роботу щодо посилення розвивальної і виховної складової

освітнього процесу, надання пріоритету соціалізації, громадянському вихованню,  навичок безпечної поведінки, формуванню мотивів пізнавальної діяльності тощо.

    Продовжувати працювати над розширенням форм та видів співпраці родинами.

Вихователі  усіх вікових груп активно почали використовувати мережу Viber, Теlegram у зв’язку з правовим режимом воєнного стану в Україні. Стали  надавати  батькам інформацію як організувати життєдіяльність дошкільнят вдома, надсилали цікаві ігри та завдання, надавали рекомендації як привчати дітей до самостійності, що читати дітям та інші, надсилали батькам  цікаві  розвивальні відеоматеріали. ЗДО має свою  групу в соціальній мережі Facebook: Роменський ЗДО 6 “Зірочка” Роменської міської ради.

І.8. Аналіз результатів роботи психологічної служби

    Впродовж року психологічним супроводом були охоплені батьки, діти, педагоги

ЗДО №6. Супроводжувалися питання підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі, адаптації вихованців груп раннього віку до нових умов перебування, формування у батьків свідомого  ставлення до своїх обов’язків, інтеграції дітей групи ризику і з особливими потребами в освітній  простір закладу, розвитку у педагогів відповідних психологічних знань для роботи з дітьми та батьками. Завдання роботи були реалізовані через виконання основних складових річного плану психолога.

 В межах організаційно – методичної роботи були підготовлені матеріали до семінарських

занять і консультацій з педагогами і батьками закладу « Перетвори монстра на союзника. Способи подолання дитячої агресії» ( консультація),  «Чарівний  світ інтернету: як зробити його безпечним для дітей» (консультація), педагогічна вітальня «Архітектори освітнього процесу», психологічний практикум «Як підтримати себе в стресових умовах».

Підготовлені заходи до тижнів толерантності і психології « Толерантність в дитячому садку», «Психологія в моєму житті», акцій «16 днів без насильства»,   упорядковані коррекційно – розвивальні заняття для роботи з дітьми різних категорій, створені банки даних на дітей кожної вікової групи, підібрана література і розвивальні посібники.

  Підвищення фахового рівня психолога відбувалося через участь у міських онлайн вебінарах впродовж навчального року. Були підготовлені виступи, практичні вправи, інформаційні повідомлення на теми:

«Перші дні малюка в садку», «Обираємо ігри і іграшки для дітей»,  «Що таке справедливість і як її сформувати в дошкільників».  Упродовж року збиралася інформація та готувалися повідомлення, довідки, виступи до педагогічних рад, що стосувалися

висвітлення проблем, пов’язаних з формуванням у дітей логічного мислення, впровадження інноваційної діяльності та ін.

 Тематика виступів на засіданнях педагогічної ради у 2025/2026 н. р.:

  1. Техніки самозаспокоєння.
  2. Гендерна чутливість у роботі з дошкільниками: як уникнути стереотипів.

Значний відсоток відвідування консультацій мали батьки дітей шостого року життя, логопедичної групи, раннього віку, групи ризику.

   Зверталися родини за роз’ясненням проблем підготовки дітей до школи (інтелектуальна,

мотиваційна, особистісна готовність), формування навичок конструктивного спілкування з однолітками, розвитку самооцінки, вибору школи відповідно до здібностей дитини та ін.

Впродовж навчального року відвідали консультації з різних питань педагоги: Ю. Лукаш, Н. Голубкова,  Т. Лавріненко, І. Косенко,  асистент вихователя О. Галенко, музичний керівник М. Рудак.

  Окрім того, практичний психолог спільно з іншими спеціалістами проводила роботу у

консультпункті, виконувала замовлення щодо прийому батьків дітей з питань підготовки до вступу  у ЗДО.

Діти старшого дошкільного віку груп «Чомусики», «Калинка», у січні-березні 2026 року пройшли планову психологічну діагностику з метою визначення  актуального стану сформованості соціально-психологічних навичок готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в умовах НУШ КДЗ «Чарівні перетворення» . Обстеженням були охоплені 17 вихованців, з них 7 дівчаток  і 10 хлопчиків.  10 осіб (58,8%) набрали від 48 до 63 балів, що свідчить про те, що готовність до навчання сформована повною мірою, 7 особи (41,1%) набрали від 32 до 48 балів, готовність сформована на достатньому рівні.

І.9.  Інклюзивна освіта

На підставі висновку  про комплексну  психолого-педагогічну оцінку розвитку особи від 12 червня 2025  року № ІРЦ-85251/2025/628177 інклюзивно-ресурсного центру Роменської міської ради  було відкрито 01.09.2025 року  в Роменському  закладі дошкільної освіти №6 «Зірочка»    Роменської міської ради Сумської області,  1 інклюзивну групу на базі існуючих груп для дітей дошкільного віку, відповідно до нормативів, визначених Положенням про дошкільний навчальний заклад та Порядком комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах( наказ директора від 29.08.2025 року за №39-ОД).

Був забезпечити психолого-педагогічний супровід  хлопчика  з особливими освітніми потребами практичним психологом, музичним керівником, асистентом вихователя. Складена індивідуальна програма розвитку з відповідною її адаптацією до особливих потреб дітей,  до якої були залучені батьки .

 На протязі року була  забезпечена  постійна співпраця з батьками дитини, яка має особливості психофізичного розвитку, залучення їх до організації навчально-виховного процесу. Батьки мали змогу ознайомлюватися з  потенційні можливості дитини  та динамікою її розвитку.

 Було облаштуване розвивальне середовище та створені  належні умови для забезпечення інклюзивного навчання та виховання дітей, соціально-психологічної їх реабілітації, організації освітнього процесу у комплексі з корекційно- розвитковою  роботою.

На кінець навчального року ІПР була  успішно виконана. Спостерігалася позитивна динаміку в розвитку мовлення дитини.

 І.10. Аналіз результатів адміністративно-господарчої діяльності

      Матеріально-технічна база закладу дошкільної освіти у задовільному стані.

ЗДО забезпечено необхідним обладнанням, меблями та м’яким інвентарем, що

знаходиться у задовільному робочому стані.

   У закладі створено умови для безпечного проведення освітнього процесу та праці

співробітників. Організація роботи з техніки безпеки та охорони праці в дошкільному

закладі проводилась на виконання Закону України «Про охорону праці», згідно з

«Положенням про організацію роботи з охорони праці учасників  освітнього

процесу в установах та закладах освіти», які і визначали єдину систему організації роботи

з охорони праці в закладі. На підставі нормативних документів адміністрація закладу

планувала роботу щодо роботи з працівниками закладу. Вчасно видавались накази про

призначення відповідальних за роботу з охорони праці, роботу з пожежної безпеки, з

попередження дитячого травматизму, проводились інструктажі. Необхідна ділова

документація велась відповідно до нормативних вимог.

    Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані майже стовідсотково.

      Педагоги закладу  прийняли участь  конкурсі проєктів «PROзростання» благодійного фонду «МХП-Громаді»   з проєктами «Lego-майстерня для маленьких винахідників» (вихователь-методист Яковлєва В.Г.),  «Музичне королівство» (музичний керівник  Рудак М.П.), «Кольорове диво сучасних пристроїв» (вихователь Кримець Л.П.), « Дослідна лабораторія» (вихователь Дзюба А.В. ). В результаті якого було придбано   набори конструктора Lego, розвиваючий набір «Дари Фребеля»,  багатофункціональний пристрій Epson L4267 c WiFi (C11CJ63413),  дитячі музичні інструменти.  Реалізація проєктів дала змогу попонити розвиваюче середовище ЗДО як комплекс психолого-педагогічних, матеріально-технічних та естетичних умов, що забезпечує різнобічний розвиток особистості та стимулює її пізнавальну, творчу й рухову активність.

Так, упродовж  2025/2026  навчального року та в рамках заходів щодо підготовки

матеріально – технічної бази закладу дошкільної освіти №6 «Зірочка» до нового

навчального року  2025/2026   проведено :

 

№ з/п

Назва заходів

 

 

1.     

Поточний ремонт топкової ЗДО

2.     

Ремонт  2-х котлів «Рівнетерм» у топковій та системи підкачки води

3.     

Повірка  і ремонт лічильника газу  КУРС-01, коректора об’єму газу «Вега». Манометрів.

4.     

Заміна 4 кранів на опалювальній системі та 5 радіаторів.

5.     

Поставлено крани маєвського на радіаторах 2-го поверху.

 

ЗДО №6 «Зірочка» був включений до переліку освітніх закладів Сумської області  , відповідно до Постанови КМУ від 1 грудня 2025 року №1713 «Про реалізацію спільного з Дитячим фондом Організації Об’єднаних Націй (ЮНІСЕФ) проекту «Щодо надання грошової допомоги закладам освіти на 2025/2026 навчальний рік», отримавши кошти у сумі 420000,00 гривень.

За рахунок цих коштів  був придбаний котел опалювальний газовий стальний типу «Рівнетерм 96С», проведено часткове утеплення фасаду установи, проведені електромонтажні роботи по становленню інвертора.

Упродовж року систематично проводились санітарні дні по облаштуванню території

закладу.

   Санітарний стан приміщень ЗДО має задовільну оцінку. Ігрові майданчики та територія, що прилягає до них, утримуються в чистоті і порядку.

    На жаль, основними причинами, що ускладнюють функціонування  закладу, є введення воєнного стану в Україні та економічні чинники. Як і раніше, не вирішується проблема фінансування ЗДО у повному обсязі, що не дає змоги на належному рівні зміцнити матеріально-технічну базу, удосконалити розвивальне середовище, побудови власного укриття для здобувачів освіти та персоналу ЗДО.

    Пріоритетними напрямами у сфері матеріально-технічного і навчально – матеріального забезпечення освітньої діяльності, є забезпечення безперебійного  енергетичного живлення приміщення ЗДО, оснащення предметно-ігрового середовища груп.

     Потребує до утеплення фасад приміщення закладу дошкільної освіти та продовження роботи по забезпеченню освітнього процесу  сучасними мультимедійними засобами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


QPTop.ru