Результати моніторингу якості освіти

 

 

Результати моніторингу якості освіти

 

 

довідка моніторинг травень 2025

 

План проведення моніторингу якості дошкільної освіти

в Роменському закладі дошкільної освіти (ясла – садку) №6 «Зірочка»

на 2025 / 2026 навчальний рік

№ з/р	Зміст роботи	Термін проведення	Відповідальний
1	Опрацювати нормативно – правову базу щодо організації та здійснення моніторингу	До 25.09.2025	Директор Вихователь – методист
2	Видати наказ про проведення моніторингу рівня розвитку дошкільників та якості дошкільної освіти  у ЗДО	Вересень Квітень	Директор
3	Розробити Критерії, що відповідають кожному з видів компетенцій, яких діти набувають у межах освітніх ліній	До 25.09.2025	Вихователь – методист
4	Вихователь – методист 6          Підготувати діагностичний інструментарій та визначити основні методи педагогічного оцінювання рівня розвитку дитини	До 25.09.2025	Вихователі старших груп
5	Провести педагогічну діагностику рівня розвитку старших дошкільників за всіма освітніми лініями (у відповідності до визначених критеріїв)	20.09.2025– 30.10.2025 25.03.2026– 03.05.2026	Вихователі старших груп
6	Визначити кінцевий показник рівня виконання програми та БКДО у старших групах	До 01.11.2025 До 10.05.2026
7	Розробити рекомендації методичного, психологічного характеру для педагогічних працівників щодо покращення результатів якості дошкільної освіти відповідно до результатів моніторингу	Грудень 2025	Вихователь – методист Практичний психолог
8	Розробити індивідуальні освітні маршрути для дітей, які мають показники нижче середнього та низькі згідно результатів моніторингу	Грудень, 2025 Травень, 2026	Вихователі старших груп
9	Скласти аналітичний звіт за результатами моніторингу та виступити на педагогічній раді	28.11.2025 28.05.2026	Вихователь-методист
10	Видати наказ за результатами проведення моніторингу рівня розвитку дошкільників та якості дошкільної освіти у ЗДО	Жовтень, 2025 Травень, 2026	Директор ЗДО

 

 

 

                                                                                                 

ЗВЕДЕНІ РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГОВОГО ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

Зведені дані монітогринг вересень 25

 

Довідка

«Підсумки моніторингу навчальних можливостей здобувачів освіти в Роменському закладі дошкільної освіти ясла-садку №6 «Зірочка»

(вересень 2025 р.)

З метою створення ефективної системи управління та комплексної оцінки якості освітнього рівня розвитку дітей у 2025/2026 навчальному році, у вересні 2025 року було здійснене первинне моніторингове обстеження дітей (Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник / упорядник : Н.М. Шаповал, В.О. Левченко, Г.М. Остапюк та ін.. – 3-тє видання, зі змінами. – Тернопіль:Мандрівець, 2021. -184 с.)

Ним було охоплено 58 % вихованців. Зведена таблиця результатів визначення рівня засвоєння дітей за освітніми напрямами у межах Базового компонента дошкільної освіти висвітлена у Додатку 1.

У додатку 2 розкрито рівень засвоєння знань дітьми за кожним напрямом БКДО по кожній віковій групі.

На початку 2025/2026 навчального року (вересень) вихователями кожної вікової

групи проведено моніторинг рівня сформованості навчальних можливостей та компетенції

дошкільників відповідно до Положення про моніторинг якості наданих послуг та за

критеріями карт спостережень оцінки результативності освітнього процесу за 7-ма освітніми лініями складових Базового компонента.

 Основним документом, який регламентує проведення моніторингу в дошкільній галузі, є

наказ Міністерства освіти і науки України від 11.04.2008 р. № 309 «Про проведення

моніторингу стану дошкільної освіти».

Нормативно – правові документи:

1. Закон України «Про дошкільну освіту»
2. Указ Президента України від 04.7.2005р. № 1013 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти і Україні».
3. Указ Президента України від 20.03.2008 № 244 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні».
4. Постанова Кабінету Міністрів від 14.12.2-11 № 1283 «Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти».
5. Наказ МОН України від 03.11.2014 № 1255 «Про утворення робочої групи з розроблення критеріїв визначення рівня розвитку дитини за Базовим компонентом дошкільної освіти та інструментарію їх практичного застосування.
6. Наказ МОН України від 17.06.2013 №772 «Про затвердження орієнтовних критеріїв оцінювання діяльності дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів».
7. Додаток 1 до наказу МОН №772 від 17.06.2013 «Орієнтовні критерії оцінювання діяльності дошкільних навчальних закладів» 

 

Метою моніторингу є вивчення стану реалізації завдань Базового компонента

дошкільної освіти, стану організації освітнього процесу в ЗДО “Зірочка ”.

Моніторингове дослідження розвитку навчальних можливостей дітей було проведено у

всіх вікових групах закладу дошкільної освіти на виконання Базового компоненту

дошкільної освіти.

Поставленні завдання моніторингового дослідження дозволили:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та

отримати об’єктивну інформацію про рівень сформованості життєвої компетентності

дошкільників.

2. Дослідити рівень навчальних можливостей дошкільників відповідно до Базового

компонента дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»

3. Надати рекомендації педагогам та батькам дошкільників стосовно визначення шляхів

покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

У всіх групах дошкільного віку моніторинг був проведений за методичним

посібником для педагогів дошкільних навчальних закладів «Моніторинг навчальних

досягнень дітей згідно Базовим компонентом дошкільної освіти» та фіксувався у картках

результатів моніторингу сформованості основних компетенцій.

Результати моніторингового обстеження кожної дитини було внесено у зведені картку

результатів моніторингу сформованості основних компетенцій відповідної вікової групи.

Педагоги були забезпечені інструментарієм для здійснення моніторингу, матеріалами щодо фіксування результатів (таблицями, картками) та матеріалами проведення педагогічної діагностики.

Вихователь-методист, Яковлєва В.Г., аналізувала та узагальнювала дані педагогічного вивчення на основі результатів моніторингу, на педагогічних оперативках були проаналізовані результати та за динамікою змін у розвитку дошкільників були визначені

необхідні методи надання їм допомоги за кожною освітньою лінією Базового компонента дошкільної освіти, внесені корективи в освітній процес, як індивідуально для кожної дитини, так і всієї групи в цілому.

Моніторингом було охоплено 53 здобувачів освіти (54 %) ; з них дітей раннього віку всього 6 ( 27%).).

Середній показник розвитку навчальних можливостей дітей раннього віку групи «Веселка» ( вихователі  Тетяна Стромиленко. Юлія Лукаш) : 30 % дітей мають середній

рівень навчальних можливостей, 70 % початковий рівень. Такий показник зумовлений

адаптацією дітей раннього віку та низький рівень мовленнєвої та соціальної

компетентностей.

  Моніторингом було охоплено 16 (64%) дітей молодшого дошкільного віку групи «Ромашка” (всього – 25 дітей), вихователі Ання Дзюба, Наталія Голубкова.

Аналіз розвитку дітей молодшої групи показав- 30% = достатній рівень. 25 % дітей мають середній рівень навчальних можливостей, 11 % початковий рівень).

Найкраще дітям вдається освітній напрям «Особистість дитини»,  «Дитина у світі мистецтва» «Дитина в соціумі», Дитина у природному довкіллі», є труднощі у засвоєнні програмового матеріалу  з освітніх ліній  «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

    Моніторингом було охоплено 9 (47%) дітей середнього віку, (група «Бджілка» –

19 дітей, вихователі ККосенко Ірина, Тетяна Лавріненко..) найкращих результатів діти досягли у напрямі «Дитина у соціумі» та «Дитина у природному довкіллі», особливої уваги потребує напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» та «Мовлення дитини».

 Аналіз показав що середній % навчальних можливостей дітей : 8 %- достатній

рівень, 77% середній рівень та 15%- початковий рівень. Діти з початковим рівнем це діти у яких недостатньо сформована мовленнєва діяльність .

   Моніторингом було охоплено 59% дітей старшого дошкільного віку (група  «Чомусики»– 22 дітей, вихователі Кримець Л.П., Король Ю.С..).

Аналіз показав, що 32% мають достатній рівень навчальних можливостей розвитку відповідно до віку, 68%– середній рівень розвитку. Дітей початкового рівня немає.

Найкращі показники виявлені з освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва», «»Дитина в соціумі» та «Особистість дитини». Найбільше труднощів викликав напрям «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

Моніторингом було охоплено 9 (90%) дітей інклюзивноїної групи (група «Калинка» –

10 дітей). Аналіз розвитку показав, що 33 % дітей мають достатній рівень навчальних

можливостей розвитку відповідно до віку, 56% – середній рівень розвитку, 11%- початковий рівень. Діти з початковим рівнем – це діти у яких не розвинене в достатній мірі мовлення та відсутня комунікація.

З даних моніторингових досліджень ми спостерігаємо, що дошкільнята мають

середній рівень знань та початковий, крім дітей старшої групи. Початковий рівень дітей груп раннього віку означає те, що діти цих груп на початку навчального року адаптуються до дошкільного закладу і можуть та виконують деякі дії та завдання самостійно, але здебільшого, потребують допомогу вихователя, батьків.

Виходячи з вищезазначеного, рекомендується:

1. Усім педагогічним працівникам:

1.1. Працювати над реалізацією завдань програми  розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі»» на виконання завдань Базового компонента дошкільної освіти.

1.2. Активно впроваджувати інноваційні методи та прийоми для підвищення пізнавальної

активності дітей.

1.3.Забезпечити батьківські інформаційні стенди необхідною. консультативнопросвітницькою інформацією

1.4. Проводити роз’яснювальну роботу з батьками дітей щодо систематичного відвідування дітьми закладу дошкільної освіти, необхідності роботиз  дітьми вдома з розвитку пізнавальної сфери та мовлення.

2. Вихователям дошкільних груп:

2.1. Планувати та проводити індивідуальну роботу з дітьми, які потребують підвищення

рівня відповідних компетентностей.

2.2. Провести роз’яснювальну роботу з батьками дітей щодо систематичного відвідування

дітьми закладу дошкільної освіти, необхідності роботи з дітьми вдома з розвитку

пізнавальної сфери, мовлення, художньо-естетичного, логіко-математичного розвитку.

3. Музичному керівникові Рудак М.М.. планувати та проводити індивідуальну роботу

з дітьми, які потребують корекції, спрямованої на розвиток чуття ритму, слухового

сприймання, координації рухів.

4. Інструктору з фізичної культури Бобровій Т.І. активізувати роботу з фізичного

виховання з дітьми, які потребують додаткової уваги.

 

Вихователь- методист                                              Валентина ЯКОВЛЄВА